兒童詩歌以其語言天真活潑、柔軟，結構簡便靈活明顯區別于為成年人創作的詩歌。其中的審美特征也其獨特的氣息和風格來進行表達，扣孩子們的心弦，反復激起他們對自然的見識、對生命的感情、對未來的憧憬。因為兒童的情趣特殊，許多現象，景觀、色彩款式、閃光的東西、造型復雜的事物也給他們以傳奇的感受。兒童詩歌反映的是兒童生活和兒童心理，因而賜給兒童新的審美賞識和審美靈感，正因為如此兒童主動誦讀語言優美、內容有趣的詩歌，從中得到精神利益，使心靈充滿美好的情感，手舞足蹈，歡跳雀躍。

由于兒童詩歌結構特殊，風格輕快的藝術形式，其中的審美特征主要表現在如下方面:

一、情感的多彩性

人生道路漫長而曲折，兒童出生后就慢慢踏上這個人生道路并開始一一懂得。在其純潔天真的心靈中形成奇特的幻想，充滿其幼嫩的心。這種狀況刺激兒童詩人的靈感，給他們營造創作美好詩歌廣闊的空間。

兒童詩歌中情感的多彩性來自于兒童生活的多彩性。如果圍繞兒童的自然和社會不那么多彩，那兒童詩歌的多彩性也無從談起。

天上下起毛毛雨，蝴蝶睡的仍甜蜜。

花草樹木和大地，雨中沐浴更亮麗。

綠色的大自然，好比一個綠寶石;中間漂游日星月，馬駒成為其坐騎。

太陽花草靜悄悄;花朵綻放香飄飄;金鈴鐺菜花在田間，花籃充滿花香草。

阿依夏木·吾守爾發表在《塔里木花朵》2007年第四期的題為《雨》的這首詩每一句都以多彩絢麗的情感凝聚而成。正因為如此，人們眼前就會浮現一種蒙蒙細雨、甜睡的蝴蝶、雨水洗凈的大自然及其他景象。詩中的對象都被情感化，所以給人一種他們仿佛在活動、想相互表白的感覺。

一般在兒童詩歌創作中，兒童詩人總是把自己融入到多彩的兒童生活當中去，按照兒童方式進行思維，用兒童的眼睛洞察事物，以兒童特有的理解方式比較事物，結果利用兒童一般的甜蜜、嬌嫩、純樸、柔軟的言語造就一首兒童詩歌，兒童閱讀以后就陶醉在多彩絢麗的詩意空間中，感覺到詩意的多彩性，就是那種多彩讓自己享受審美。

兒童詩歌中的審美多彩性表現在傾注于其中表達的情感生活、各種景象和現象的詩意和精工細作的語言上。

兒童詩歌中所表達的情感的多彩性作為一種客觀存在與以其顯眼的審美及其精細、清晰、亮麗、悅耳以及用各種形態予以表達等方面密切相關。所以兒童詩歌中的這種情感色彩只能由真正理解兒童、深刻感覺到兒童所想并能扮演兒童角色的兒童詩人才能表現出來。能夠產生美好、多彩情感的審美離不開人類包括兒童各種實際活動和想法幻想。詩歌中的審美特色是在兒童詩人在從審美的角度了解、發現、領悟、思考的基礎上產生，所以他在兒童心理生成無比的激動，使其沉浸在彩虹般的多彩情感中。

例如:

很久很久以前，在這個人間。

祖父的曾祖父，跟我同齡一般。

天空離地很近，幾乎碰到頭頂。

頭發被風飄起，跟白云相逢。

冬天打雪球，手感冰一般的冷。

便曬太陽烤暖，晚上在家點星燈。

攀爬樹木很敏捷，猶如猴子無異樣。

屋檐墻頭上行走，如履平地很子坦然。

在高大的山，沒不過膝蓋。

再猛的老虎，怕其聲音不敢來。

天長日久歲月逝，曾曾祖父也長大。

兒女子孫滿天下，腳印綻開朵朵花。

那時天空忽變高，越升越高看不到。

那些漫天的白云，也在大霧中逍遙。

太陽灶邊去烤火，沒有絲毫熱氣頭。

星星大云滿天下，整日黑暗不見日頭。

想盡辦法傷腦筋，再也爬不不上樹木。

即便點燈主拐杖，不能走上平坦路。

這般神秘傳奇事，經常發生在以前。

敢問爸爸告訴我，如今為何不出現?

閱讀這首詩的任何一個孩子跟隨者詩句里所表達的詩意返回遙遠的過去，接觸神奇的一種新景象，對此感到驚訝，比較自己生活的環境和市局里所表達的環境頗感深思。在意識上生成夢幻般的情感，感覺好像無憂無慮地生活在另一個世界的同時對那里山山水水、天地人間的神秘百思不得其解。結果自發地經歷一次審美鑒賞的過程。

二、語言的稚嫩和甜蜜

兒童詩歌語言的稚嫩和甜蜜來自于兒童詩人對兒童語言的審美加工而精煉以及用一定的技巧來表達。這里所說的審美加工和精煉是針對美化兒童語言并有效增強其表達力度。

兒童詩歌中兒童、兒童關系、兒童在家庭、學校、社會中的活動通過具體情感化來反映，故所用的語言越稚嫩、越甜蜜，他對兒童帶來的審美欣賞就越強烈。因為兒童詩歌中內容和形式的統一被放在首位，其中作為形式的重要組成部分之一的語言以其稚嫩和甜蜜在兒童讀者中產生審美意識。

正由于有了審美、形象、具體和感性欣賞者的感官從中得到間接的體驗。無論是現實審美還是藝術審美兩者總是有關聯的，兒童詩歌中的現實審美是藝術審美的反映。所以表達藝術審美的語言要通過兒童詩人精湛的藝術技巧得以表達，開辟創造社會和審美效果的通道。

春天到來我家鄉，到處綠色萬物旺。

大地換喜歡綠裝，漫天遍野花草香。

大地身穿綠色裝，碧山綠水日益旺。

山川醒來來精神，人間充滿喜洋洋。

樹木雜草遍開花，猶如新娘一朵花。

大地變得很開朗，猶如孩童嘻哈哈。

微風飄起走田野，輕快自由猶如鳥兒。

所到之處萬物醒，生機充滿到人間。

萬物生靈均喜悅，見到大地變綠裝。

田野山川均蘇醒，夏日不遠至此往。

詩人亞森·斯馬義·伊力特日希這首詩中所表達的是自然美，它激勵孩子們享受春天的美色，從中得到審美感用美好的憧憬點綴其精神世界。

此外詩句語言嬌嫩而甜蜜，像吸鐵石般地吸引讀者。詩句語言的稚嫩和甜蜜是兒童的嬌嫩及其語言柔軟、美麗、清脆等特點造成的。

任何一個兒童詩人在某地見到一朵紅花而認為它是美麗的，顯然他考慮的是具體的紅花。紅花的美麗是以他的樹葉、樹枝、鮮紅的顏色來體現的，如果紅花一旦離開這些組成自身的物質因素，那么它的魅力就會蕩然無存。兒童詩歌中如果能夠把那朵紅花的外形、神色按照孩子們的情感用純樸的語言表達出來，那么其感染力比原來的多得多。所以歷來的著名兒童詩人曾十分注重美妙甜蜜語言在詩句中的作用，為了增強其詩句各方面的效能付出努力。

三、趣味性

兒童詩歌的趣味性是一種審美特點，他一般給兒童一種快活，激勵他們的精神，使心里充滿快樂，解脫憂慮而心情舒暢;使其面向自由思維，促進健康精力的生成，叫喚抵制墮落困惑。促使他們理解生命之美好，前途之光芒，生活之奇妙，人際關系之復雜，世上萬事之深奧等道理。

兒童一般非常喜愛快活熱鬧，多么希望他人正確對待自己，用微笑來表達火熱的感情。聰明的兒童詩人很多時候在不管哪一首詩中都要寫那些火熱的激情、深厚的情意、美麗的大自然、綠色的田野、雪峰、洶涌波濤的河流、綻放的花朵、五彩繽紛的蝴蝶、仁慈溫順的動物。孩子們閱讀以后心情充滿歡樂，感恩溫暖的人間，為美麗的景象所感動，沉浸無限的幻想。

很久以前在某地，有一條蛇和青蛙。

它們有日相打架，張開嘴巴吹死它。

吹呀吹呀，肚子大，突然青蛙肚子破，當場斃命再不活。

蛇張大嘴吞青蛙，這個故事由何來，由蛇來告訴大家。

艾徳哈姆·伊布拉音的《蛇和青蛙》這首詩所描寫的是蛇和青蛙及其生活習性，其中的情節化表達，比擬和夸張使詩歌的趣味性、語言的生動性、形象的具體性得以保證。正因為如此，這首詩雖然簡單，但給人以一種多么自然、多么有趣的感覺。這是因為做著將自己所要表達的事物的特點、習性了解得很透徹，與此同時將其提升到藝術的程度進行巧妙地描繪。

兒童詩歌的趣味性產生于借助夸張、諷刺、比喻等手法巧妙地描寫飛禽走獸的體貌特征、習性、各種行為動作等方面。這要求詩人要善于洞察掌握了解自己要描寫的事物的不同特點。只有詩人熟悉了解掌握事物的特點個性，才能實現詩歌具有趣味性的審美特點。

四、富有想象

兒童詩歌中的想象多與思維和夸張結合在一起。這種結合使得兒童詩歌具有深刻的意義，強烈的情感，把兒童讀者引入一個新的境界和環境，為他們的反復想象、思考、審美欣賞、更新情感創造足夠的條件。

融入到想象中的夸張多時突出某一事物的或者某一詩歌形象的特點，適當的夸大或者小化其形狀，對兒童提高發現、感受、比擬能力起到應有的作用。

兒童的發現能力要比想象能力稍微發達，他們認知周邊的事物更對其外部特點感興趣。外形奇特、生動的對象自然而然地在他們的腦海中產生突發奇想。從審美的角度上說，想象和夸張對突出并強調事物的某一種特點，讓美的東西更沒，讓丑的東西更丑，切實做到兒童詩歌的千奇百怪和波浪性打開道路。同時使詩歌中的審美環境描寫的壯觀生動，促進感性和具體性的統一。

我們家花園有一枝花，天空是她的影子。

無情的寒冷，凋謝了她。

我家的天窗整日不睡，我們睡覺他站崗。

就像苦命的父親，煙囪每天吸煙多，變得駝背像羅鍋。

小時我就那么想，石頭也有家?

樹葉也會叫，螞蟻搞聯歡，何琴拿來吹?

假如閃電打破白云肚皮，它們是否悲痛而哭泣?

小時我就那么想:樹木森林誰來種?

又有誰來拔它走?

奶奶何時長大，跟我一樣大?

姐姐等何時出生?

父親何時騎著柳條，更我一樣去打仗?

小時我就那么想:世界跟我想法一樣，隨心所欲，為所欲為。

人人說我太任性，但我不信任何人。

但我信任，信任自我，信任天真。

上面我們所看到的帕爾哈提·伊利亞斯的《天真時所思》這首詩適合于兒童審美需求和憧憬而寫，其中的感性形象猶如油畫一般閃射光芒，這里坐著巧妙地運用想象、夸張、、擬人等修辭手法并且做到其意義化，以高超的技巧結合內容和形式的統一，使詩情畫意推向高潮。這首詩不僅給兒童讀者，還給年長的讀者產生深刻的體會，使其尋回童年，重逢于童年時代，重新沉浸于童年的情感。

兒童的情趣范圍很廣，他們的智力隨著年齡的增長也得到相應的發育，閱讀理解各類兒童詩歌的能力也逐漸提高。詩句中的想象把他們引入各種環境中去接觸各種事物，使智力得到開發，思維逐步深化，在天真的心靈中產生美好的意愿，號召他們創造美，熱愛美，享受美。

優秀的兒童詩歌充滿豐富的想象，強烈的情感。豐富的想象和強烈的情感對其永葆活力起著決定性的作用。兒童詩歌中的魅力、高度的形象化是其中所運用的想象的鏈環。讓飛鷹翱翔在藍天的是它的一雙翅膀，那么使兒童詩歌漫步在創作花園的是想象。想象并不是憑空的幻想，而是根據一定的素材和依據而進行的具體藝術活動。

所以詩人憑借豐富的想象和強烈的情感而發揮其寫作能力。詩人不具有有關兒童生活多方面的見解和知識，就不能使自己的想象自由飛翔。

兒童詩歌中的想象起到使詩意具體化，情景畫面花的作用。想象的靈活性，運用修辭手法的較為廣泛性使兒童讀者的思維成熟起來，使他們達到反復閱讀詩歌的程度，使其深思。從這個角度上說，想象是藝術包括兒童詩歌的重要因素。

飽滿審美因素的想象在兒童詩歌中塑造出超越自然、超越現實的情景和形象，為具備新的詩意環境提供條件。所以兒童詩人應該善于思維和想象，給兒童創作優秀詩歌，為豐富他們的精神生活而作出努力。

總而言之，兒童詩歌中的審美特點五花八門。對其進行學習和研究目前尤為重要。兒童詩歌也期待著研究，筆者希望評論家和批評家對此進行探索。

參考文獻:

［1］到花園去［M］． 新疆人民出版社，1988．
［2］咱們一起玩兒［M］． 新疆青少年出版社，2000．