自1980年第一次撰寫兒童文學論文《安徒生童話的藝術》以來，王泉根在兒童文學領域硯耕不輟，三十年耕耘，三十年砥礪。上世紀80年代，他堅守兒童文學這一寂寞專業，90年代，他大力弘揚中國兒童文學，新世紀以來他不斷關注兒童文學新現象……王泉根始終守望著兒童文學這一方凈土，同時不斷開拓新的研究領域，提出新的理論話語。在親歷當代中國兒童文學三十年的起步、發展與壯大歷程的基礎上，以自己的洞切關注與深辟思考構建了自己獨特的學術思想體系。

縱觀王泉根三十余年的兒童文學研究歷程，其學術研究有著鮮明的個人特色，可概括為四個方面:其一，縱觀全局，系統整合。其二，注重實證，實事求是。其三，民族立場，世界眼光。其四，創新進取，與時俱進。

一、縱觀全局，系統整合

王泉根的學術研究的全局性和宏觀性首先體現在“史、論、評”的三維合一。他是一位“一身兼三任”的學者，他的研究始終堅持文學史、文學理論和文學批評三方向齊頭并進。

\\(一\\)書寫文學史

王泉根的兒童文學研究起步于對中國現代兒童文學的開掘。其碩士論文《論文學研究會的“兒童文學運動”》\\(出版名為《現代兒童文學的先驅》\\)，以20年代沈雁冰\\(茅盾\\)、鄭振鐸、葉圣陶、冰心等為代表的文學研究會發起的“兒童文學運動”作為論題，全面論證、考評了文學研究會諸家在兒童文學理論、創作、翻譯、編輯等方面對現代兒童文學建設所作出的貢獻。文中提出，具有真正現代意義的兒童文學是在五四新文化運動中發端的。正是文學研究會的作家們積極投身于服務兒童、墾辟兒童文學的光榮事業，用自己切實的努力和在創作方面的卓越成績，徹底改變了中國幾千年來兒童文學的落后面貌，加快了現代兒童文學的發展步伐。王泉根率先發掘研究周作人對中國早期兒童文學的貢獻，選編了《周作人與兒童文學》一書，并在《論周作人與中國現代兒童文學》一文中實事求是地肯定了周作人對中國現代兒童文學理論研究的開創性貢獻。勿庸置疑，王泉根對周作人、文學研究會與兒童文學的研究，在中國兒童文學發展史的史冊上寫下了開創性的一章。

上世紀八九十年代以來，王泉根持續對中國兒童文學的發展歷程進行了探尋與批評，在《八九十年代中國兒童文學的新潮與傳統》一文中，他認為八九十年代新潮兒童文學回歸“五四”，繼承了“五四”兒童文學“以孩子為本位”的傳統精神;幼年文學、童年文學、少年文學“三個層次”的兒童文學的分類，直接激活了兒童文學的創作生產力;重建人的意識、塑造未來民族性格，極大地提升了兒童文學的價值功能與作家的人文擔當。

這三方面的合力，直接促進了八九十年代中國兒童文學的發展繁榮。世紀之交，中國兒童文學讀物三個層次的創作、出版呈現出豐富、活躍、駁雜的景象，他通過敏銳觀察，捕捉總結了包括“走向，成長”“幽默總動員”“大幻想文學”等在內十大引人矚目的現象。新世紀以來，他先后出版了《中國新時期兒童文學研究》《新世紀中國兒童文學新觀察》《中國兒童文學60年》等宏觀性史論著作，先階段總結，再總體概括，一步步完善著中國現當代兒童文學史的書寫。

\\(二\\)構建理論體系

在對史論進行開掘與整理的同時，王泉根在兒童文學的基礎理論方面獨樹一幟，提出了“兒童文學的三個層次與兩大門類”一說。1985年在大連召開的“全國兒童文學教學研討會第三屆年會”上，王泉根宣讀交流了長篇論文《論少年兒童年齡特征的差異性與多層次的兒童文學分類》，該論文成為大會討論的主要議題。在該文中，王泉根針對兒童文學理論研究的混亂狀態，按照少年兒童年齡特征的差異，將兒童文學分為幼年文學、童年文學和少年文學三大類，并深入剖析三個層次劃分的必要性。在“三個層次”的基礎上，王泉根隨后又提出了兒童文學兩大門類———“兒童本位的文學”和“非兒童本位的文學”的觀點?！叭齻€層次與兩大部類”說，“起到了撥開迷霧、廓清發展道路的重要作用”［1］，將新時期兒童文學理論的探討系統、深化，自八十年代中期以來為學界所普遍重視并獲得共識。

除了分類界定之外，王泉根還對兒童文學的本質特征進行了一以貫之的思考。早在1991年的《兒童文學的審美指令》這一專著中，他就將審美功能界定為兒童文學的本質特征。在思考“兒童文學是什么”這一本質問題過程中，他提出兒童文學是兩代人之間的文學，是大人寫給小孩看的文學這一基本觀念。并由此發現，成人如何看待和對待兒童的觀念，即“兒童觀”是兒童文學一切問題的根本。兒童文學的審美創造歸根結底是成人審美意識和兒童審美意識之間的“互補調適和交融提升”，由此，從“兒童觀”與兩種審美意識交融提升的觀點出發，王泉根將百年中國兒童文學創作大致劃分為“教育主義”“稻草人主義”“盧梭主義”和“童心主義”四大形態。

王泉根始終關注兒童文學的美學特征和“兒童觀”等問題，新世紀以來他又提出了新的思考。從兒童觀的角度出發，王泉根對中國兒童文學史的梳理有了嶄新的視角，他在《兒童觀的轉變與二十世紀中國兒童文學的三次轉型》一文中指出，20世紀中國兒童文學的發展思潮，集中到一點就是“兒童觀”問題。從五四“以孩子為本位”的兒童觀，到30年代“配合一切革命斗爭”而形成的兒童觀與兒童文學觀，再到八九十年代尊重兒童個性的兒童觀，它的背后是社會文化變革，通過兒童觀來影響兒童文學觀和兒童文學作家的創作。在兒童文學的美學特征方面，他站在兒童文學發現與發生的源頭這一高點，提出“以善為美”是兒童文學的基本美學特征，深入論證兒童文學審美創造形態的基本構成，以及兒童文學藝術真實的特殊性與實踐個性，強調21世紀兒童文學堅守“以善為美”的美學品質的普世價值與當代意義。

\\(三\\)堅持文學批評

王泉根在宏觀書寫兒童文學史及提出新的理論話語的同時，并不忽視對具體作家作品的批評。早在對現代兒童文學進行發掘時，他就深度解讀了葉圣陶、張天翼等的童話創作及其對中國兒童文學的貢獻;上世紀八九十年代，他對張繼樓的幼兒文學創作、李鳳杰的少兒文學創作等進行了考察與評價，肯定其價值，指出其不足;新世紀以來，他對引發兒童文學閱讀熱潮的三位作家———沈石溪、曹文軒和楊紅櫻均進行了專題評論，分別從動物小說的生命意蘊、苦難深處的生命哲學和童年文學的空白填補三個方面對他們三人的兒童文學創作進行了肯定;最近幾年，他還密切關注嶄露頭角的年輕一代，對李東華、蘇梅等青年兒童文學作家的作品做出了中肯的評價。

王泉根的學術研究的全局性還體現在善于從宏觀角度把握研究對象，宏觀研究與微觀透視互為補充。他進行文學研究，著眼點不僅僅在文學，而是將文學置于整個人類精神產品語境下進行考量;他研究兒童文學，著眼點不僅僅在兒童文學，而是將兒童文學置于人類文學大系統下進行把握;他既是兒童文學現象的研究者，還是兒童文學學科的建設者。

2003年，王泉根在昆明召開的“全國兒童文學教學研討會”上，作了題為《新世紀中國兒童文學學科建設面臨的機遇與挑戰》的中心發言。他首先回顧了我國高校兒童文學教學研究的歷史，進而指出了進入新世紀以后，中國兒童文學學科面臨的機遇與挑戰，并回答了面對新的機遇和挑戰，我們需要做些什么，我們能夠做些什么，我們應該如何去做的問題。同時，見微知著，也能看到當代中國學術研究與所謂“學科級別”和“學科專業目錄”之間的復雜關系。2004年，王泉根在《學術界》上發表了《評教育部﹤學科專業目錄﹥中有關文學學科設置的不合理性》一文。

在該文中，他指出如果文學作為一個整體系統有著兩種界度的分類方式，那么，其一是按照時空界度來分類，其二是按照生產者和消費者界度來分類。而教育部的《學科專業目錄》中包含的文學實際上只有一種，即按文學時空界度分類的中國文學與外國文學。而文學系統分類結構中的第二種界度所客觀存在的文學，即生產者界度中的民間文學與消費者界度中的兒童文學，統統被一筆勾銷了。

這篇文章被一些報刊轉載，引起了廣泛討論。

為了進一步闡釋文中提出的“人類文學大系的分類結構”的圖表，王泉根又撰寫了長篇論文《論人類文學大系統的分類結構》，全文探討了以“時空界度”和“生產消費界度”兩種模式分類的各類文學的基本特征與審美尺度，同時為各類文學\\(尤其是易受歧視的民間文學與兒童文學\\)存在的客觀性、合理性和合法性尋找到了科學依據。這一發現極具創新價值，集中體現了研究者的綜合思維能力與宏觀歸納眼光，同時也展示了研究者對中國兒童文學學科建設的深切關注和殷殷苦心。

在“人類文學大系的分類結構”這一創見之外，王泉根近年來還提出了另一宏觀體系———文學的系統工程建設。傳統文學研究僅僅局限在作家作品，而他認為文學作為一個系統工程，應該包括“作家原創”“編輯出版”“理論批評”“教學研究”“圖書典藏”和“閱讀推廣”等六個方面。各個方面相互影響，整個系統良性互動。在此理念的指導下，兒童文學的研究將不僅僅局限于作家和作品分析，而是將“童書出版”“兒童文學與語文教育”和“兒童文學的閱讀推廣”等課題涵蓋在內，極大地擴展了兒童文學的研究領域。

二、注重實證，實事求是

王泉根曾說，“我做研究比較注重樸學功夫，堅持無征不信，實事求是，不搞天馬行空?！保?］他的兒童文學研究正踐行了這一點。

王泉根的學術研究伊始便從實證出發，以詳實的史料收集整理為基礎。早在八十年代，他在研究周作人與中國現代兒童文學的關系的過程中，選編了《周作人與兒童文學》一書。該書收錄了周作人論述兒童文學的相關文章47篇，于1985年由浙江少兒出版社出版。當時，周作人研究尚屬敏感話題，選擇這一題目自然需要極大的勇氣。緊張的語境、艱苦的條件帶來的注定是資料搜集的極端不便?！皬陀C在當時還十分稀罕，圖書館復印一張A4紙，要5角人民幣，差不多等于10個雞蛋的價格。因而極大多數資料我都是一字一字手抄下來的。最難忘的是1984年12月29日杭州零下三攝氏度，我在西湖孤山腳下的浙江圖書館特藏部，呵著凍僵的手，抖著凍麻的腿，手抄了周作人《童話釋義》等文?！保?］這本薄薄的小冊子雖并不完備，卻飽含了編者的幾多辛苦與汗水。它從史料角度彌補了周作人研究中空白的一頁，并從源頭處為中國現代兒童文學的產生進行了學理探尋，為周作人兒童文學理論的重新發現作出了重大貢獻。

1989年，廣西人民出版社出版了王泉根選編的1028頁的《中國現代兒童文學文論選》。1996年，接力出版社出版了他選編的1070頁的《中國當代兒童文學文論選》。這兩部巨著，合計155萬字，涵蓋了20世紀中國兒童文學發展史上具有代表性的研究文章，清晰地勾勒出中國兒童文學的理論發展線索。在每篇文章后面，還附有選編者的“硯邊小記”，對該文的中心思想及歷史意義進行了總結，是為導讀。從湮滅零星的故紙堆中爬梳鉤稽，探賾考評出百篇史料，其辛苦自不必言，但其成果卻為新時期兒童文學的理論建構鋪下了扎實的學術基石，為兒童文學研究工作者提供了一份現成的翔實可信的理論文獻資料。這兩部著作已成為兒童文學工作者的案頭必備，澤被后學。

王泉根在2000年初版的皇皇69萬字巨著《現代中國兒童文學主潮》，其體例集中體現了他學術研究的一貫特色。上編“發展思潮論”是史的梳理，中編“個案研究論”是文學批評，下編“觀念本體論”是理論構建。尤為引人注目的是，該書的外編部分“二十世紀中國兒童文學論點透視”。該部分收錄了1902－1999年的280篇理論代表作，以存目、內容概要、點評的體例羅列。通過這280篇論文，將現代中國兒童的發展思潮及討論熱點簡明扼要地呈現出來，既補充了作者自身的論述，又對一個世紀的兒童文學理論批評作了一番別開生面的系統考評。

從2001年起，王泉根開始在《中國兒童文學年鑒》上對該年度的理論批評進行綜述，總結點評該年度兒童文學界出現的有價值的理論文章，發現年度熱點議題。這一工作既體現了他的全局意識，又反映了他的實證精神。

三、民族立場，世界眼光

王泉根的理論研究始終高揚民族大旗，在扶植本土原創作品的同時又具有國際視野，并在考察中外兒童文學交流史的過程中推動中國兒童文學走向世界。

\\(一\\)民族立場

王泉根在給研究生們上的第一堂課上，就提出了十六個字的治學要求:“問題意識，原創精神，中國話語，學術規范”。其中的“中國話語”，指的就是民族立場。他認為，中國兒童文學學術研究西化現象太嚴重，甚至是惡性西化。在毫不分辨的前提下認為只要是西方的就是先進的，只要是本土的就是落后的。他對這一現象感到十分痛心，并用自己的學術話語來高揚民族大旗，打造本土品牌，試圖讓兒童文學研究界回歸中國聲音。

王泉根對民族立場的堅持首先體現在對中國傳統文化的倡導，對中國古代兒童文學遺產的發掘。針對兒童文學起源的“舶來說”，他認為中國雖古無“兒童文學”一詞，但為兒童服務的文學則是“古已有之”，而且源遠流長。千百年來民間流傳下來大量的口頭兒童文學，包括童謠、民間神話、童話、傳說、寓言等即為明證。雖然承認古代有著豐富的兒童文學遺產，但他也客觀地認識到了中國古代兒童文學從總體上來說是落后的，長期處于一種緩慢發展與年幼一代對精神食糧的需求很不相適應的狀態，與同時代的外國進步兒童文學相比存在一定差距。這體現了研究者實事求是，不盲目崇外，也不妄自尊大的學術胸襟。

王泉根對民族立場的堅持還體現在對中國本土優秀兒童文學創作品牌的打造，集中體現在他對曹文軒、楊紅櫻兩個代表作家作品的鼓勵。曹文軒的以《草房子》《青銅葵花》為代表的成長小說，以其反映現實的創作精神、哲理詩意的審美氣質、悲憫節制的古典情調，得到了廣泛好評，成為本土兒童文學創作的一面旗幟。王泉根認為曹文軒的小說是一種現實型構架與幻想型精神的有機融合，以現實型文學的構建方法為基礎，輔之以浪漫、詩意、想像、空靈、飛翔的幻想特質，形成了自己獨立的風格，堪稱本土兒童文學的范本。他認為中國原創兒童文學應該尋找、探索出有中國特色的創作模式和風格，使之既不同于以往的原創又不同于西方的原創，為新世紀的少年兒童提供優質的精神食糧。

楊紅櫻的“馬小跳系列”“笑貓系列”等小說，暢銷千萬冊，成為中國兒童文學最賣座的品牌。王泉根對楊紅櫻現象的認識，跳出了“商業性”與“文學性”之爭的層面，獨辟蹊徑地從“填補童年文學空白”的角度切入，提出楊紅櫻暢銷的秘訣就在于全心全意為兒童服務，認準“為小學生年齡段服務的童年文學”不動搖。他指出，在“幼兒文學”“童年文學”和“少年文學”三類中，童年文學的寫作難度最大。長期以來我國兒童文學原創作品存在著“兩頭大、中間小”的局面，缺乏代表性的優質童年文學作品。而楊紅櫻深諳童年文學的個中三昧，及其所承載的巨大的文化價值與教育意義。在積累起了童年文學創作的新鮮經驗的基礎上，創作出了基調陽光、健朗、向上，幽默、曉暢的作品，在引人入勝的故事情節中機智地恰到好處地融匯易于孩子們理解接受的立人、做事、為學的人生道理，啟人思悟，引人向上，導人向善，填補了中國童年文學的空白，成為本土原創童年文學的代表作。2007年國際著名出版商哈珀·柯林斯出版集團簽訂了楊紅櫻“馬小跳”系列中8本的版權輸出合同，其英文版在英美出版上市。

王泉根充分肯定了這一成就，指出從上個世紀五四新文化運動以來，中國的兒童文學讀物一直是引進大于原創，國人耳熟能詳的不是安徒生、格林童話，就是《哈利·波特》。如今，楊紅櫻的作品大舉進入世界少兒圖書市場，而且主要是歐美市場，是中國原創兒童文學走向世界的一次歷史性突破與成就。

\\(二\\)世界眼光

王泉根是以《安徒生童話的藝術》一文進入兒童文學研究領域的，多年來他始終關注這位世界藝術童話之父。在安徒生的200年誕辰之際，他主編了《中國安徒生研究一百年》一書，系統回顧了國內對這一童話大師的研究歷程。在對中國現代兒童文學的開掘過程中，他注意到了“五四”以來，文壇大規模譯介外國兒童文學，不僅豐富了孩子們的精神食糧，而且對中國現代兒童文學產生了廣泛、深刻的影響。

改革開放以來，兒童文學的對外交流日益頻繁。王泉根對世界華文文學中的兒童文學共性問題進行了研究。1996年，北京開明出版社出版了由他主編的130萬字的《世界華文兒童文學大系》。2009年，同心出版社出版了他主編的《世界華文優秀兒童文學精選》六冊。這套叢書是內地、港臺及海外優秀原創華文兒童文學作品的集體亮相。書中匯集眾多蜚聲海內外的知名華人兒童文學作家的經典作品，展現了當代華文兒童文學作品的豐碩及風格的豐富多彩。這些叢書的選編，反映了王泉根共建世界華文兒童文學精神家園的美好愿望，體現著他的全球意識和世界眼光。

1998年，《哈利·波特》系列首部曲在英國問世，短短五六年時間，引發全球閱讀狂潮，中國也不例外。王泉根針對這一現象，連續撰寫《哈利·波特的雙重解讀》《哈利·波特給了我們什么啟示》兩篇文章，分析了作為兒童文學的《哈利·波特》魅力在于“兒童本位”的寫作立場，構建兒童心靈中的理想王國，集魔幻、校園、成長于一體等方面。而作為成人也喜歡閱讀的《哈利·波特》，他則指出了其巫術思維及后現代性，其思索不可不謂深入。

王泉根學術研究的世界眼光還體現在始終不遺余力地推動中國本土的兒童文學走向世界。近年來他主編了《中國兒童文學走向世界》書系，遴選了一批能夠代表當下中國兒童文學審美藝術創造最高水平的作品貢獻給中外少年兒童。這些作品既有全球視野，又有民族特色。富有時代精神，真實反映正面的中國形象、價值觀，反映當今中國兒童的生活、生命狀態，貼近兒童生活心理現實。具有普世性與真善美，堅守兒童文學的價值理念，為未來一代打下良好的人性基礎。

四、創新進取，與時俱進

作為中國兒童文學發展的親歷者，王泉根密切關注時代進程中兒童文學出現的新現象、新問題，不斷調整自己的理論方向與關注視點。

新世紀以來，隨著市場經濟和對外開放的全面推進，兒童文學創作和出版界出現了一系列新現象和熱點問題———幻想文學的風行、多媒體兒童文學的出現、少兒圖書出版熱等，王泉根敏銳地捕捉到了這些問題。近年來，他把目光投向兒童文學的分級閱讀、兒童文學與語文教育、少兒圖書的出版現狀等領域。對于這些新現象、新問題的把握，他并非淺嘗輒止，點到即可，而是深入思考、透辟分析，從學理角度對其提出了建設性意見。

在分級閱讀方面，他發表了《關于兒童分級閱讀的思考與對策》《分級閱讀的四項基本原則》等文章。作為兒童文學、兒童閱讀的研究者、推廣者，他就中國的“分級閱讀”問題提出了六個方面的思考。第一，人生的閱讀從來都是分級的。第二，“什么年齡段的孩子讀什么書”是兒童閱讀的黃金定律。第三，分級閱讀是一種開放性、見仁見智的閱讀指導，在西方有多種分級閱讀體系。

第四，分級閱讀是以文學作品為中心的綜合性閱讀。第五，分級閱讀對閱讀推廣人提出了更高更難的要求。第六，分級閱讀是一項智力系統工程，要整合多學科、多行業的智慧與力量。需要調動與整合有關兒童心理、兒童教育、兒童文學、兒童語言、兒童美術、兒童出版、兒童傳媒、兒童文化、兒童社會工作等多方面的資源與人才，然后才能去為孩子們“量身定做“適合他們的分級讀物。他在這六個方面思考的基礎上，提出了分級閱讀需要遵循四項基本原則，即“服務大多數”原則、“群體性差異”原則、“量身定做”原則、“兒童本位”原則。

隨著兒童文學被語文教育界重新肯定與推廣，兒童文學與中小學語文教育的關系成為急需探討的議題。王泉根的《兒童文學與中小學語文教學》專著，便是針對這一問題的探討和研究成果。書中認為，中小學語文課程中應該進行以兒童文學為資源的文學教育，這種文學教育在課程組織方式上不應該采取分科教學的方式，而必須強調文學課程的獨立性和完整性。提升我國小學語文教材的兒童文學價值功能，必須增加作品的趣味性，為學生提供具有豐富幻想性和形象性的想象世界;增加作品的情感因素;增添作品的敘事成分，注意作品意蘊的多樣性，區分作品所屬類型。特別值得注意的是，當今語文教學質量的“瓶頸”在于廣大中小學語文教師兒童文學素養的缺失，加強語文教師的兒童文學素養，已成為推進新世紀語文教學改革的重中之重與“關鍵詞”。

面對數字化、網絡化的時代現狀，王泉根敏銳地發現與多媒體相關聯的少兒文化產業已成為一個熱點問題。他主持承擔了《青少年文化產品的生產現狀與引導策略研究》的國家社會科學基金重點項目，兒童網游正是該項目的重要研究對象。他指出，優秀兒童文學作家直接參與兒童網游創作，從根本上保證了網游產品的道德底線與文化品質，遠離兒童不宜的因子，更多地在作品中融入了寬容、尊重、友誼、信任、愛心、為善等做人做事的正面價值觀與行為方式。對于改變當下網絡游戲的蕪雜局面、提升網游特別是兒童網游的品質和藝術，都是值得充分肯定的文學行為。

王泉根還撰寫了《新世紀中國兒童文學研究的主要趨向》一文，分別從開拓新的研究空間、提出新的理論話語、選擇新的研究方法、重繪新的文學圖志、打造新的學科平臺這五個方面對新世紀兒童文學研究的主要趨向與創獲及其存在問題，做了概略透視。

結語

“在已過去的歲月，我用自己的理解和話語，于中國兒童文學研究這一特殊學術領域，做了一些事情，發表了一些看法，也或大或小產生了一些影響。我自問自己的八九十年代沒有白過，一個人一輩子只能在一二件事件上守一存神抱樸見素埋頭苦干，才能真正做出一點成績來，這猶如每顆星星只能在星漢燦爛的天幕守持一己恒定之位置，其發光發亮才能引起人類矚目……”

這是王泉根回顧自己的學術生涯所寫的一段話。作為學者，他是中國兒童文學史的構建者，是當代兒童文學的批評者，是兒童文學理論的奠基者;作為教授，他是兒童文學學科的建設者和帶頭人，是廣大有志于兒童文學事業的學生們的領路者和點燈人。三十余年耕耘，他用筆與心描繪出屬于自己的兒童文學圖志，在中國兒童文學發展歷程上留下了不可磨滅的深深印記。

參考文獻：
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