少年強則國家強。在國人生活水平日益增加的今天，閱讀是需要引導和關注的。特別是在信息爆炸的今天，人們閱讀的時間越來越少，很多國家已意識到閱讀對人類的重要性，特別是在歐美和日本等發達國家，政府將閱讀從兒童抓起。在國家和出版業的推動下，我國少兒閱讀推廣已漸成風氣。但在少兒圖書充盈童書市場的現實下，一邊是城市兒童閱讀的火熱，一邊則是鄉村兒童閱讀的匱乏，我國少兒閱讀的整體現狀不容樂觀。

少兒出版強≠兒童閱讀好

在世界讀書日逐漸被國人知曉之時，恐怕沒有很多人知道每年的4月2日為“中國兒童閱讀日”。這一天，是世界“童話之父”安徒生的誕辰紀念日，也是“世界兒童閱讀日”。自2007年4月2日，第一個“中國兒童閱讀日”以來，經過8年時間，我國的兒童閱讀推廣工作呈幾何？我們不禁要打上一個大問號。在過去的8年時間里，除北京、上海、深圳少數大城市在“中國兒童閱讀日”有相關的閱讀科普活動報道，其余二、三線城市的兒童閱讀狀況幾乎不被關注。
在21世紀的中國出版版圖里，少兒出版快速崛起，已經成為我國出版行業最具活力、最具潛力的出版板塊，成為繼教育圖書出版、社科圖書出版之后的第三大出版板塊。從出版格局看，我國的少兒出版已不是傳統意義的專業出版，更不是“小兒科”出版，而是全行業參與競爭的大眾出版。在全國580多家出版社中，有530多家出版少兒圖書，被戲稱為“舉國體制”。據開卷資料顯示，2012年少兒類圖書占整體市場的碼洋比重為15.08%，比2007年的11.33%上升3.75個百分點，比2002年的8.82%更是提高6個百分點。2012年，圖書市場中的少兒類圖書動銷品種超過12萬種，占到10.39%。不得不說，我國已是名副其實的童書出版大國。
我國有著亞太地區乃至世界上最大的童書市場，但我們卻不得不面對一個尷尬的事實。相比其他國家，我國約3.7億兒童人均擁有圖書僅1.3冊，是以色列的1/50，美國的1/30，在全世界排名第68位。我國兒童人均擁有圖書不但數量少，而且質量也參差不齊。我們必須看到童書閱讀有一定的剛性需求，但目前我國百分之八十的出版社都在出版童書，這樣的出版門檻是很低的，極易造成良莠不齊的現象。
童書市場的混亂也為童書閱讀推廣蒙上陰影。我們需要什么樣的兒童出版物滋潤億萬兒童的心靈，這恐怕是很多童書出版工作者甚至出版業需要思考的問題。

少兒閱讀的困局在哪里？

在童書快速增長的時候，我國的兒童閱讀卻沒有大跨步向前，究其原因，恐怕不僅僅是教育方式的緣故。在童書出版市場中，出版人只瞄準兒童市場的商業價值，爭取最大利潤化的空間，而忽略正確培養兒童閱讀的成長道路，缺乏寓教于樂的兒童閱讀推廣，以至于很多童書在出版后，只能躺在書架或者倉庫，沒有被年輕的父母所接受。筆者認為，我國兒童閱讀目前存在以下四個方面的問題：
第一，童書閱讀功利化。在學習重壓下，童書閱讀功利化已成為重要問題。最為突出的表現是，老師說讀什么書就讀什么書，跟學習無關緊要的讀物被排斥，這些問題都跟應試教育有著千絲萬縷的關系，造成兒童閱讀的目標和趣味變得狹隘。如何讓孩子的閱讀走上一條正確的道路，這是值得深思的問題。在教育大環境下，培養兒童正確的閱讀觀念，才有可能讓他們在未來學習中更好成長。
第二，童書閱讀模式化。我們現在的情況是，孩子從小聽家長朗讀，他們會有一些模糊記憶，但能否因此培養終身閱讀興趣則很難說。等到孩子上小學后，基本上只剩下功利閱讀，也就是那種被簡化為段落大意和中心思想的枯燥乏味閱讀，他們根本享受不到閱讀的興趣。在現行的正規教育模式里，閱讀模式化的培養方法已經讓很多兒童失去自由閱讀的機會。
第三，童書閱讀教育化。在現今的家庭里，童書更多被當作早教教材。很多家長都明白讓兒童學習要做到寓教于樂，但重點無疑在“教”，那么“樂”呢？只有讓家長知道何謂好的閱讀，何謂正確的閱讀，家長才能根據孩子的特點選擇多樣化的童書。
第四，童書閱讀數字化。隨著數字閱讀的快速發展，不少實力較強的出版社投資開發數字出版，兒童出版社也不例外。相比紙質閱讀，數字閱讀的淺閱讀、便捷方式更容易被年輕人所接受，然而對兒童而言，數字閱讀是否合適則有待商榷。以淺閱讀為主的數字閱讀不利于培養兒童進行深度閱讀，會影響兒童思考能力的培養和思維能力的開發，并且讓兒童過早地接觸電子產品，對他們的眼睛、視力也會產生不好的影響。
雖然數字化閱讀的出現，為兒童更親近知識提供了更為多樣性的選擇，但兒童自控能力較差，在家長引導下適度進行數字化閱讀尚可，過分依賴數字化閱讀不利于兒童成長。

我們的兒童閱讀到底缺什么？

隨著上海國際童書展、中國兒童閱讀論壇、中國兒童閱讀分級研討會一些官方兒童閱讀活動的興起，我國的兒童閱讀逐漸與世界接軌。有了圖書質量的保證，閱讀推廣的點燈人，我們還需要家庭閱讀氛圍的形成。兒童閱讀氛圍的形成可從以下三方面入手：
第一，童書出版的規范。2013年，國家新聞出版廣電總局對部分包裝豪華、價格虛高的少兒圖書進行通報，再一次將公眾焦點指向少兒圖書。在少兒圖書市場上，重復出版的現象越來越嚴重，同樣題材、同樣內容的各異童書充斥出版市場。兒童文學創作選題雷同、跟風現象也十分嚴重。自從著名兒童文學作家楊紅櫻《淘氣包馬小跳》大賣后，林林總總的“淘氣包”“小淘氣”如雨后春筍般涌現，有些圖書連包裝設計都模仿得如孿生兄弟。兒童文學作家沈石溪的動物小說暢銷后，眾多“作家們”都開始特寫與動物八竿子打不著的感情。這種走模仿復制的道路，對兒童閱讀毫無益處。少兒出版有其特殊的使命和價值，要克服出版的亂象，就必須構建少兒出版良好的生態環境，為孩子提供合適的閱讀選擇，優秀的童書可以成為孩子的榜樣，傳遞成長的“正能量”。
第二，閱讀推廣的實行。國際上對兒童閱讀推廣的措施值得我國借鑒。如美國歷來重視閱讀，歷任總統都在推動兒童閱讀，總統退休后都建總統圖書館等。近幾年，我國對于兒童閱讀的推廣逐漸重視。從2004年開始，國家高度重視兒童閱讀，積極用國家行為來推動，如中宣部和原新聞出版總署每年都會向廣大全國青少年推薦100本優秀的青少年讀物，這些優秀書目對引導家長挑選兒童讀物有很大的幫助。全國各種形式的兒童閱讀推廣活動，為閱讀推廣提供了不同的實踐方法，這些閱讀推廣工作者、圖書評論員、兒童心理學家成為推動兒童閱讀的“點燈人”。
第三，家庭閱讀氛圍的形成。家長是孩子的榜樣，優良的家庭環境是孩子健康成長的搖籃。閱讀對兒童世界觀、人生觀的形成具有重要意義，家長對閱讀的態度很大程度影響兒童對閱讀的認識。年輕的父母可以通過親子閱讀活動、學習閱讀互動等引導兒童閱讀，培養兒童從小養成良好的閱讀習慣。鑒于現在社會大部分父母忙于工作，父母可嘗試“三個勤一點”來和孩子進行閱讀互動。
所謂“三個勤一點”，即每天陪孩子讀書勤一點，帶孩子到圖書館和書店勤一點，為孩子解答讀書遇到的問題勤一點，努力在家庭讀書環境上形成安靜讀書環境好、書籍可讀性好、閱讀延伸性好的“三好”，讓家庭閱讀氛圍更加和諧。在童書出版商業化的今天，讓每一本童書對兒童閱讀推動起到重要作用，而不單單為數據貢獻力量，需要出版人、閱讀推廣人、家長共同努力，撐起兒童閱讀這片藍天。