一、戲劇表演教學理念的更新

（一）注重文學修養的積累

“重藝輕文”的思維方式是藝術類學生、年輕教學工作者的通病。學生深厚的藝術素養是保證戲劇表演教學質量的重要因素。表演人員賦予角色靈魂的能力、對劇本各方面的透徹理解能力與良好的文學修養息息相關。

（二）注重創造能力的培養

戲劇表演教學的職責是極大程度地實現學生創造潛力的激發，最終為觀眾創造鮮活藝術形象。越來越多的開明導演、編劇對表演者內在創作能力提出更高要求，并鼓勵引導他們實現藝術形象的自我塑造。

二、戲劇表演教學策略的新探索

（一）學校方面

1.科學創新地進行教學模式改革?！拔膶W作品改編片斷”教學模式強調，學生應結合優秀文學作品進行劇作新編，發揮個人對藝術形象、藝術環境所產生的舞臺效果理解，同時集導演、服裝、音響等工作于一身，最大限度發揮自己的創作能力與內在潛力。中央戲劇學院表演系在二十世紀九十年代就進行了相關教學改革，北京電影學院和上海戲劇學院也陸續將“文學作品改編片斷”元素加入現有教學課程。
2. 將社會回饋與自身教學相結合。教學應緊密結合市場需求，例如市面大量涌現將戲劇元素融入教育、人力資源管理、企業文化建設、員工培訓、心理治療等領域的書籍，通過戲劇中角色扮演，依靠其假定性情境、移情作用，使人們的情感與欲望問題得到改善。如今戲劇在企業培訓、心理治療中發揮著全新作用，這些企業看中畢業生的表演能力與創作素質，極大地改善了畢業生就業難的問題。院校應重視教學者的教學思想、觀念、意識的調整，將各領域對戲劇元素的應用作為依據對主要教學內容和教材進行相關變動。

（二）教師方面

1. 表演教學中心由教師轉向學生。將表演教學的中心進行從教師到學生的適時轉移，具有重要戰略意義。戲劇表演教學者可以對每組學生的成果進行針對性分析、提出更具體的建設性意見。教學中心的轉移不僅提高了學生的戲劇策劃熱情、創作能力，還鍛煉了小組成員之間的團隊合作能力，為以后的生活與工作打下良好基礎。
2. 注重學生創新精神的培養與潛力挖掘。杰出的戲劇是塑造了鮮明的藝術人物。演員表演的突破很大程度取決于自身創造性發揮，不能僅僅依靠導演與編劇。表演藝術的可貴之處在于體現形象的個性美，戲劇表演教學者應著力于培養具備個性創作實力的演員。
3. 綜合素質培養。演員的綜合素質與其藝術創造力、藝術發展、藝術創作等緊密相關，應作為教學的培養重點，實現學生的藝術觀念、專業技巧健康發展、相輔相成。作為一名卓越的演員需具有如下基本素質：熱愛藝術、熱愛生活、熱愛表演、熱衷于藝術創作、具有敬業精神與職業道德、生活素養與藝術修養深厚、專業基礎和熟練技巧扎實、藝術思維敏銳等。

（三）學生方面

1. 注重課下學習。課堂上的教學內容需經過學生反復練習與琢磨才能吸收為自己的東西。戲劇表演教學強調了學生自學的重要性，需要學生結合自身特長展現自己獨特魅力。綜合性大學表演系一、二年級的學生通常具有課程多、課時大、社團活動多的特點，缺少自習時間，很大程度地限制了創作空間，因此教學者宜將更多的課余時間還給學生。
戲劇表演離不開理論與實踐的結合，教師應以“口傳心授”為主，避免出現“一招一式”教育學生的錯誤方式。表演教育者應該開闊視野，高層次地研究、訓練、啟導學生課下學習與創作。
2. 要有必要的生活體驗。藝術具有源于生活又高于生活的特點，豐富多彩的生活體驗使學生的人物形象更飽滿、生動從而達到感動、震撼觀眾的效果。學生將生活中的美、靈感用于表演創作，往往優于單純依靠固定的表演模式。以學生懂得表演技巧為前提，課下生活中體驗、揣摩藝術形象的內心、外在，最終賦予人物靈動美，即鮮活的藝術形象必然來自演員對生活的獨特剖析與體驗?？茖W、與時俱進的戲劇表演教學是產生優秀作品的基礎，而學生自身努力是關鍵因素，只有兩者相輔相成，才能不斷發展與傳承戲劇藝術。

參考文獻：
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