本篇論文目錄導航：
【題目】秦文君作品研析
【序論】秦文君：雕塑當代少兒群像的高手
【1.1】純潔的友誼和異性的交往
【1.2 1.3】親子之間的相處與師生間的趣事
【第二章】秦文君筆下的主要人物形象
【第三章】秦文君小說的結構藝術
【第四章】秦文君兒童文學的語言之美
【結語/參考文獻】秦文君作品的藝術魅力研究結語與參考文獻
結語 秦文君小說：恰似一碗“營養麥片粥”
秦文君的少年小說主要圍繞少年兒童的生活展開，以愛的燭光去點亮孩子們的心靈。同性之間的小插曲，異性之間美好的情愫，親子間的摩擦，師生之間的趣事等在她的筆下常寫常新；青春期必不可少的主題在她的作品里化為一個個情節密集、絲絲入扣的小故事，引人入勝又發人深思，在一次次矛盾的化解和冰釋前嫌中充滿了對道德的歌頌，令人如沐春風。
秦文君塑造了許多光彩照人的藝術形象。比如美麗、自信、聰明、善良的林曉梅，可愛、天真、隨和的魯智勝，機智、調皮、愛耍小聰明的男孩賈里，乖巧、靚麗而又跟著感覺走的女孩賈梅等等，他們都是有個性的陽光少年，已是深入人必有當代少年形象。
在秦文君的許多作品中采用了復調敘事、復眼視角和糖葫蘆結構。其采用少兒視角敘述發生在少年們身邊的故事，又采用成人視角對其進行評價和理性的升華，從而增加了作品的思想容量；糖葫蘆結構順應了低齡讀者注意力集中時間短的特點。
秦文君的作品中出現了不少傳神的書面成語，起到了畫龍點睛的作用。她采用比喻、夸張的修辭手法極強地增強了文字的表現力，打破語法常規帶來了豐富的情感和美學信息，以多種手段營造了幽默的氛圍，其語言達到了心靈化和陌生化的效果。
秦文君的作品具有極強地可讀性，正如梅子涵在《秦文君的八十年代和九十年代》一文中說的“幽默和有趣是兒童文學的世界性美學，缺乏幽默和有趣的兒童文學終是不能走入世界的兒童文學?！赌猩Z里》《女生賈梅》和其后的連續故事是對這一美學和規律的積極實踐?！雹偻瑫r，秦文君作品又具有豐富而深刻的思想性，秦文君曾經說：“因為它（兒童文學）是文學，它要以單純有趣的文字形式回答人究竟是怎樣的，回答世界是怎樣的，要傳遞民族精神，并表達全人類的道義和人類內心最真誠的呼喚，以及生活的真實”.②“優秀的文學能提供娛樂和感覺，更能提供文化積淀、思想資源、歷史內涵、美感以及從文學閱讀這種獨特的方式里帶來的微妙的精神和心智的沉淀，語感的妙趣，情感的激蕩。文學是人類的福音，更是兒童的福音，因為它載負著文明的傳承，它是新媒介技術改變世界時，人類保存文化、理性與高貴的巨大的精神方舟”.①正是秉承這樣的創作理念，秦文君創作的兒童文學作品不僅生動有趣，而且提供了豐富的思想資源，揭示了生活的真相，具有動人的藝術魅力。
兒童文學是成人作家寫給少年兒童的。要在作品中表現自我，而同時又使其不失其兒童文學屬性，就要求作家使自我意識與兒童心性、兒童生活形態達到契合。而在秦文君的作品中，兩者是高度契合的。我認為，秦文君的作品既不是教育性與故事相游離的失敗之作，也不是“包著糖衣的藥丸”,而更像一杯暖暖的營養麥片，滋味醇香、口感優良而又對身心大有裨益，入口即化又令人回味無窮。
因此可以說，秦文君是中國當代兒童文學的代表，其部分作品經受住了時間和讀者的檢驗，已成為當代中國兒童文學的經典。
但同時，我們也應看到，秦文君的作品還存在著一些瑕疵，最重要的恐怕還是想象力不足。比如她嘗試創作的幻想小說《王子的長夜》雖然存在著幻想元素，但是幻想的成分太弱，沒有形成系統，與其說它是一部魔幻小說，倒不如說更像把魔幻因素生硬地添加入現實主義文本里，結果造成了“四不像”的結果。這也從一個方面反映了中國兒童文學作品中普遍存在的“想象力缺失”的弊端。雖然當代中國兒童文學創作中有不少魔幻類的兒童文書書籍，但與世界經典的兒童文學相比仍存在巨大的差距。
英國女作家J.K.Rowling創作的魔幻小說《哈利·波特》風靡全球，作者的想象力和創造性是十分為人所稱道的，在這部杰作中作者別出心裁地虛構出一個迥異于世俗世界的魔法世界，不僅令孩子們也讓不少成年人所津津樂道。在那個世界里，沒有郵差這個職業，每個巫師都有屬于自己的信差，它們就是貓頭鷹；巫師們出遠門從來不用乘坐飛機，而是使用一種叫做“幻影移形”的巫術。在培養巫師的魔法學?；舾袢A滋，城堡里的樓梯也很不一樣，它們經常懸浮在空中，有的每到星期五就會通往和平時不一樣的地方，還有的走著走著就會消失幾個臺階，害得行人不得不跳起來才能通過；魔法世界的照片不像我們日常生活中那樣靜止不動，它們是不斷活動的，里面的人就像有生命一樣。小說里對魔法商店的描寫，對魁地奇比賽場景的介紹，對各種魔法課的描述都十分新奇，具有魔法世界特有的魅力。從移動的樓梯，用來看守的肖像，各種神奇的魔法生物，到吼叫信，具有每種滋味的怪味豆，關押巫師的阿茲卡班監獄，都綻放著迥異于現實世界的迷人風采，好像真的可以讓人放飛靈魂，在趣味無窮的魔法世界翱翔，心也隨著人物命運的一起一伏而興奮不已。作者獨具匠心地為我們構造了一副頗具想象力而又貌似真實的巨圖，從物質實體到充斥其中的各種名目繁多的規則，看似荒誕實則具有邏輯和藝術的真實。羅琳以非凡的想象力為讀者呈現了一個奇妙的魔法世界，這個世界里的每樣東西都那么神奇那么不可思議，而且作者把對正義和勇敢的追求，責任心和善良的呼喚，還有對智慧和愛的贊美巧妙地融合在一起，打造了令幾乎所有人愛不釋手的具有品牌效應的哈利波特系列。如果把秦文君作品的想象力與英國作家J.K羅琳做一下比較就不難發現其中的差距。正如一位學者指出的那樣：“中國兒童文學缺少吸引力的癥結就在于缺乏想象力，即使那些所謂的‘玄幻小說’也只讓人覺得可笑。外國兒童文學卻讓人打開了第三只眼，它們想象出‘小王子’、‘天空之城’和‘藍色的彼岸',塑造出’吹牛大王‘,描繪出彼得潘和小仙女叮叮鈴--英國人甚至把叮叮鈴請進了杜莎夫人蠟像館……這些作品不僅兒童喜歡，成人也喜歡，不僅本國讀者喜歡，全世界讀者都喜歡?！雹?br>
即使和同時代的中國兒童文學作家陳丹燕、葉永烈、趙菱相比，秦文君的作品也是比較缺乏想象力的。陳丹燕的《我的媽媽是精靈》被稱為中國幻想文學里為數不多的佳作：作為精靈的媽媽具有許多常人所不具備的特異功能，她可以帶著她的孩子在天上飛，使孩子在家里聽到老師給別的孩子輔導功課等?？墒窃诰邆涮禺惞δ艿耐瑫r，她又有很多痛苦：比如夫妻感情的破裂，爸爸不能容忍自己的妻子是個精靈，而且媽媽在飲食上存在著頗多禁忌……魔幻和現實因素的緊密結合使其取得了出其不意的藝術效果，即通過假定性的情景和看似遠離現實的人物特質的設置，反而更加真實地揭示了日常生活中人的情感邏輯及面對困窘時的兩難選擇。葉永烈的《小靈通漫游未來》是一部在我國兒童文學界引起極大反響的科幻小說，作者以充滿前瞻性的眼光，描述了主人公小靈通在“未來市”的種種奇遇，無所不能的智能機器人，水陸空三棲的交通工具，可以植入人腦的記憶芯片等，讓讀者隨著主人公的遭遇體驗了科學高度發達的人類文明所帶來的便捷生活。作者扎實的自然科學功底與豐富的想象力完美結合，產生了奇妙的化學反應，作者對自然科學和人類文明持有的樂觀態度，可以說是一部頗具有未來主義風格的佳作。趙菱的《兔子女孩和它的薄荷田》也隱隱約約有那么一點魔幻的感覺。作者的生花妙筆好似一根神奇的魔杖，又似淘金者的篩子，作品中閃耀著浪漫靈動之氣，平凡的生活經過她的渲染，仿佛被提純和美化，充滿動人之處和善的痕跡，在閱讀她的文本時，讀者好像進入了一個光影交錯、鳥語花香的神奇世界，五光十色的人物形象除了演繹一個個精彩的故事之外，更具有震撼人心的道德力量，令人掩卷遐思，感慨良多?？傊?，秦文君的作品過于現實，缺乏想象力，是一個較明顯的缺憾。
秦文君另一點不足在于，她的小說總是有一個大團圓結局，美則美矣，樂則樂也，但這種糖衣式的浪漫化處理卻不符合現實主義的原則，也不利于少年兒童真正認識世界。這一點只要與曹文軒、陳丹燕的作品相比，就可以發現差距。曹文軒的《草房子》《山羊不吃天堂草》等作品把筆觸伸向了農村孩子們，其作品具有沉郁的悲劇美和屬于小小男子漢的陽剛之氣，語言富有詩歌的神韻，常常小中見大，形象地描摹了農村少年成長之路上的波折坎坷，其塑造的人物形象（如禿鶴、麻子爺爺等）多是一些有著生理缺陷卻心靈美好的人，身體的殘缺和高貴的靈魂形成了強烈的對比，充斥著震撼人心的悲壯美。陳丹燕筆下的人物多是一些心理上有問題，成長中受到沉重打擊的女孩，如《女中學生之死》中的寧歌，結局也比較悲慘，作品流露著哀傷的基調。有評論者這樣評價陳丹燕：“她以她誠實的心，大膽揭示當代中國少女青春的孤寂、青春的壓抑、青春的風暴，并賦予青春以豐富的社會內涵。那青春的痛苦，即社會的痛苦，那青春的悲劇，即社會的悲劇。呈現在學生面前的不是鮮花、蜜糖、偶象、權威，是冷峻的現實和嚴酷的人生。她不愿年輕人在’山青水秀‘、’鶯歌燕舞‘的青春夢幻中陶醉和滿足。她希望成年人憶起青春，和年輕人一起保持一種清新的、不受羈絆的、敏銳的奮斗精神。作者以新的眼光，新的思維方式去認識和感知客觀世界，透露出一種焦灼感和危機意識?！雹俣匚木粚懮鐣墓饷髅?，就有美化粉飾之嫌。
優秀的兒童文學作品，應當表現偉大的純真，但絕不是拙劣的模仿；符合兒童的思維，但又包含了美學的凈濾和成熟的敘述。它應該不僅僅依靠單一的兒童視角，而是需要一雙兒童和成人的視角交織在一起的“復眼”,通過這雙“復眼”來觀察和描寫兒童意識不到而成年人雖意識到卻懶于表達的千變萬化的世界。蘇聯教育家維果茨基提出了教育學上的“最近發展區”概念?！白罱l展區”即兒童自己獨立達到的學習水平和經過成年人指導所能達到的水平之間的距離，教學的任務就是不斷地塑造最近發展區，使教師的教學永遠走在兒童實際水平的前面，促使兒童從現有水平向潛在水平前進。我認為，同樣，兒童文學似乎也存在著最近發展區，兒童文學作家通過“復眼”使少年兒童重新打量這個世界，滿足了其不斷向上的人生追求，充分發揮了兒童文學的美育功能。
秦文君是中國當代兒童文學創作領域的一個典型，她的成功經驗告訴人們：中國當代作家只有努力從中國傳統文學、現代文學和世界文學經典中汲取有益營養，積極進行文化和語體創新，改變兒童文學即“規訓文學”的舊觀念，才能塑造出具有時代精神的兒童形象，才能滿足中國廣大少兒讀者的精神需求。而秦文君與世界最優秀的兒童文學作家之間的差距，也正是中國兒童文學與世界兒童文學之間的差距的一個縮影，也標識出了我們“從兒童文學大國走向兒童文學強國”①還需要付出的努力。
主要參考文獻
論著類：
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徐雁主編：《全國閱讀推廣手冊》，深圳：海天出版社 2011 年。
秦文君：《兒童文學讀寫之旅》，上海：少年兒童出版社 2010 年。
湯銳：《現代兒童文學本體論》，濟南：明天出版社 2009 年。
方衛平：《兒童文學教程》，北京：高等教育出版社 2009 年。
王泉根：《中國兒童文學 30 年》，長沙：湖南少年兒童出版社 2008 年
王泉根：《兒童文學的審美指令》，武漢：湖北少年兒童出版社 1991 年。
劉緒源：兒童文學的三大母題》，上海：華東師范大學出版社 2009 年。
王希杰：《漢語修辭學》，北京：商務印書館 2004 年。
[美]尼爾·波茲曼：《童年的消逝》，吳燕莛譯，南寧：廣西師范大學出版社2004 年。
[美]韋勒克、沃倫：《文學理論》，南京：江蘇教育教育出版社 2005 年。
方衛平：《文本與闡釋》卷三，濟南：明天出版社 2006 年。
周曉波：《當代兒童文學面面觀》，長沙：湖南少年兒童出版社 1999 年。
鐘敬文、啟功主編：《20 世紀中國兒童文學經典》，北京：北京師范大學出版社 2004 年。
劉緒源：《冬夜小札--劉緒源書話》，杭州：浙江人民出版社 1997 年。
孔海珠編：《茅盾和兒童文學》，上海：少年兒童出版社 1990 年。
黃云生：《兒童文學概論》，上海：上海文藝出版社 2001 年。
[蘇聯]加里寧：《論共產主義教育和教學》，北京：人民教育出版社 1957 年版。
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彭斯遠：《秦文君兒童小說的主體意識》，《重慶教育學院學報》1997 年第 4期。
顧傳菁：《青春的思索--讀〈女中學生三部曲〉》，《小說評論》1989 年第 6期。
李鈞：《想象如此迷人，童話依然年輕--關于〈少年 Pi 的奇幻漂流〉的父子對話》，《博覽群書》2013 年 6 月。
周雙麗、李乃瑩：《童心可鑒--簡論秦文君〈男生賈里全傳〉》，《當代文壇》2003 年第 1 期。
秦文君：《創作談》，《文匯報》1999 年 5 月 29 日。
秦文君：《我和〈男生賈里全傳〉》，《上海人大月刊》2003 年第 9
期學位論文類：
杜傳坤：《荊棘路上的光榮--現代兒童文學史論》，博士學位論文，山東師范大學 2006 年。
梁穎：《論秦文君的童年書寫》，碩士學位論文，中國海洋大學 2012 年。
武多利：《當代女性作家作品中的兒童視角》，碩士學位論文，暨南大學 2011年。
呂惠：《秦文君少年小說研究》，碩士學位論文，中國海洋大學 2010 年。
秦琴：《秦文君“成長小說”的審美文化研究》，碩士學位論文，華南理工大學 2010 年。
李曉茜：《秦文君“賈里”系列校園小說語言特色分析》，碩士學位論文，內蒙古師范大學 2007 年。
袁華：《秦文君兒童文學創作論》，碩士學位論文，上海大學 2005 年。
致謝
光陰似箭，三年一晃而過。有時候覺得這三年的時間像夢一樣，短暫而美好。有過困惑，痛苦和喜悅，這段時光會永遠銘刻在記憶深處。也許對于我來說，學習的意義不僅僅在于就業，更多地在于豐富自己的人生，給自己的學生時代劃上一個差強人意的句號。很崇拜我的導師李鈞教授，他無論在學術還是做人方面都出類拔萃超凡脫俗。對于我的不開竅和愚鈍，他從來沒有疾言厲色，而是循循善誘不厭其煩地給予指導和建議。還要感謝張瑞英老師，康長福老師，劉聰老師，翟文r t}老師，楊新剛老師等其他老師。他們有的干練犀利，有的和藹可親，有的知性優雅，有的治學嚴謹。感謝和我相伴的同學們，他們讓我的生活充滿歡樂和陽光，并且在學習和做人方面都給了我很多啟示。感謝父母的養育之恩和對我生活無微不至的關懷。
【題目】秦文君作品研析
【序論】秦文君：雕塑當代少兒群像的高手
【1.1】純潔的友誼和異性的交往
【1.2 1.3】親子之間的相處與師生間的趣事
【第二章】秦文君筆下的主要人物形象
【第三章】秦文君小說的結構藝術
【第四章】秦文君兒童文學的語言之美
【結語/參考文獻】秦文君作品的藝術魅力研究結語與參考文獻
結語 秦文君小說：恰似一碗“營養麥片粥”
秦文君的少年小說主要圍繞少年兒童的生活展開，以愛的燭光去點亮孩子們的心靈。同性之間的小插曲，異性之間美好的情愫，親子間的摩擦，師生之間的趣事等在她的筆下常寫常新；青春期必不可少的主題在她的作品里化為一個個情節密集、絲絲入扣的小故事，引人入勝又發人深思，在一次次矛盾的化解和冰釋前嫌中充滿了對道德的歌頌，令人如沐春風。
秦文君塑造了許多光彩照人的藝術形象。比如美麗、自信、聰明、善良的林曉梅，可愛、天真、隨和的魯智勝，機智、調皮、愛耍小聰明的男孩賈里，乖巧、靚麗而又跟著感覺走的女孩賈梅等等，他們都是有個性的陽光少年，已是深入人必有當代少年形象。
在秦文君的許多作品中采用了復調敘事、復眼視角和糖葫蘆結構。其采用少兒視角敘述發生在少年們身邊的故事，又采用成人視角對其進行評價和理性的升華，從而增加了作品的思想容量；糖葫蘆結構順應了低齡讀者注意力集中時間短的特點。
秦文君的作品中出現了不少傳神的書面成語，起到了畫龍點睛的作用。她采用比喻、夸張的修辭手法極強地增強了文字的表現力，打破語法常規帶來了豐富的情感和美學信息，以多種手段營造了幽默的氛圍，其語言達到了心靈化和陌生化的效果。
秦文君的作品具有極強地可讀性，正如梅子涵在《秦文君的八十年代和九十年代》一文中說的“幽默和有趣是兒童文學的世界性美學，缺乏幽默和有趣的兒童文學終是不能走入世界的兒童文學?！赌猩Z里》《女生賈梅》和其后的連續故事是對這一美學和規律的積極實踐?！雹偻瑫r，秦文君作品又具有豐富而深刻的思想性，秦文君曾經說：“因為它（兒童文學）是文學，它要以單純有趣的文字形式回答人究竟是怎樣的，回答世界是怎樣的，要傳遞民族精神，并表達全人類的道義和人類內心最真誠的呼喚，以及生活的真實”.②“優秀的文學能提供娛樂和感覺，更能提供文化積淀、思想資源、歷史內涵、美感以及從文學閱讀這種獨特的方式里帶來的微妙的精神和心智的沉淀，語感的妙趣，情感的激蕩。文學是人類的福音，更是兒童的福音，因為它載負著文明的傳承，它是新媒介技術改變世界時，人類保存文化、理性與高貴的巨大的精神方舟”.①正是秉承這樣的創作理念，秦文君創作的兒童文學作品不僅生動有趣，而且提供了豐富的思想資源，揭示了生活的真相，具有動人的藝術魅力。
兒童文學是成人作家寫給少年兒童的。要在作品中表現自我，而同時又使其不失其兒童文學屬性，就要求作家使自我意識與兒童心性、兒童生活形態達到契合。而在秦文君的作品中，兩者是高度契合的。我認為，秦文君的作品既不是教育性與故事相游離的失敗之作，也不是“包著糖衣的藥丸”,而更像一杯暖暖的營養麥片，滋味醇香、口感優良而又對身心大有裨益，入口即化又令人回味無窮。
因此可以說，秦文君是中國當代兒童文學的代表，其部分作品經受住了時間和讀者的檢驗，已成為當代中國兒童文學的經典。
但同時，我們也應看到，秦文君的作品還存在著一些瑕疵，最重要的恐怕還是想象力不足。比如她嘗試創作的幻想小說《王子的長夜》雖然存在著幻想元素，但是幻想的成分太弱，沒有形成系統，與其說它是一部魔幻小說，倒不如說更像把魔幻因素生硬地添加入現實主義文本里，結果造成了“四不像”的結果。這也從一個方面反映了中國兒童文學作品中普遍存在的“想象力缺失”的弊端。雖然當代中國兒童文學創作中有不少魔幻類的兒童文書書籍，但與世界經典的兒童文學相比仍存在巨大的差距。
英國女作家J.K.Rowling創作的魔幻小說《哈利·波特》風靡全球，作者的想象力和創造性是十分為人所稱道的，在這部杰作中作者別出心裁地虛構出一個迥異于世俗世界的魔法世界，不僅令孩子們也讓不少成年人所津津樂道。在那個世界里，沒有郵差這個職業，每個巫師都有屬于自己的信差，它們就是貓頭鷹；巫師們出遠門從來不用乘坐飛機，而是使用一種叫做“幻影移形”的巫術。在培養巫師的魔法學?；舾袢A滋，城堡里的樓梯也很不一樣，它們經常懸浮在空中，有的每到星期五就會通往和平時不一樣的地方，還有的走著走著就會消失幾個臺階，害得行人不得不跳起來才能通過；魔法世界的照片不像我們日常生活中那樣靜止不動，它們是不斷活動的，里面的人就像有生命一樣。小說里對魔法商店的描寫，對魁地奇比賽場景的介紹，對各種魔法課的描述都十分新奇，具有魔法世界特有的魅力。從移動的樓梯，用來看守的肖像，各種神奇的魔法生物，到吼叫信，具有每種滋味的怪味豆，關押巫師的阿茲卡班監獄，都綻放著迥異于現實世界的迷人風采，好像真的可以讓人放飛靈魂，在趣味無窮的魔法世界翱翔，心也隨著人物命運的一起一伏而興奮不已。作者獨具匠心地為我們構造了一副頗具想象力而又貌似真實的巨圖，從物質實體到充斥其中的各種名目繁多的規則，看似荒誕實則具有邏輯和藝術的真實。羅琳以非凡的想象力為讀者呈現了一個奇妙的魔法世界，這個世界里的每樣東西都那么神奇那么不可思議，而且作者把對正義和勇敢的追求，責任心和善良的呼喚，還有對智慧和愛的贊美巧妙地融合在一起，打造了令幾乎所有人愛不釋手的具有品牌效應的哈利波特系列。如果把秦文君作品的想象力與英國作家J.K羅琳做一下比較就不難發現其中的差距。正如一位學者指出的那樣：“中國兒童文學缺少吸引力的癥結就在于缺乏想象力，即使那些所謂的‘玄幻小說’也只讓人覺得可笑。外國兒童文學卻讓人打開了第三只眼，它們想象出‘小王子’、‘天空之城’和‘藍色的彼岸',塑造出’吹牛大王‘,描繪出彼得潘和小仙女叮叮鈴--英國人甚至把叮叮鈴請進了杜莎夫人蠟像館……這些作品不僅兒童喜歡，成人也喜歡，不僅本國讀者喜歡，全世界讀者都喜歡?！雹?br>
即使和同時代的中國兒童文學作家陳丹燕、葉永烈、趙菱相比，秦文君的作品也是比較缺乏想象力的。陳丹燕的《我的媽媽是精靈》被稱為中國幻想文學里為數不多的佳作：作為精靈的媽媽具有許多常人所不具備的特異功能，她可以帶著她的孩子在天上飛，使孩子在家里聽到老師給別的孩子輔導功課等?？墒窃诰邆涮禺惞δ艿耐瑫r，她又有很多痛苦：比如夫妻感情的破裂，爸爸不能容忍自己的妻子是個精靈，而且媽媽在飲食上存在著頗多禁忌……魔幻和現實因素的緊密結合使其取得了出其不意的藝術效果，即通過假定性的情景和看似遠離現實的人物特質的設置，反而更加真實地揭示了日常生活中人的情感邏輯及面對困窘時的兩難選擇。葉永烈的《小靈通漫游未來》是一部在我國兒童文學界引起極大反響的科幻小說，作者以充滿前瞻性的眼光，描述了主人公小靈通在“未來市”的種種奇遇，無所不能的智能機器人，水陸空三棲的交通工具，可以植入人腦的記憶芯片等，讓讀者隨著主人公的遭遇體驗了科學高度發達的人類文明所帶來的便捷生活。作者扎實的自然科學功底與豐富的想象力完美結合，產生了奇妙的化學反應，作者對自然科學和人類文明持有的樂觀態度，可以說是一部頗具有未來主義風格的佳作。趙菱的《兔子女孩和它的薄荷田》也隱隱約約有那么一點魔幻的感覺。作者的生花妙筆好似一根神奇的魔杖，又似淘金者的篩子，作品中閃耀著浪漫靈動之氣，平凡的生活經過她的渲染，仿佛被提純和美化，充滿動人之處和善的痕跡，在閱讀她的文本時，讀者好像進入了一個光影交錯、鳥語花香的神奇世界，五光十色的人物形象除了演繹一個個精彩的故事之外，更具有震撼人心的道德力量，令人掩卷遐思，感慨良多?？傊?，秦文君的作品過于現實，缺乏想象力，是一個較明顯的缺憾。
秦文君另一點不足在于，她的小說總是有一個大團圓結局，美則美矣，樂則樂也，但這種糖衣式的浪漫化處理卻不符合現實主義的原則，也不利于少年兒童真正認識世界。這一點只要與曹文軒、陳丹燕的作品相比，就可以發現差距。曹文軒的《草房子》《山羊不吃天堂草》等作品把筆觸伸向了農村孩子們，其作品具有沉郁的悲劇美和屬于小小男子漢的陽剛之氣，語言富有詩歌的神韻，常常小中見大，形象地描摹了農村少年成長之路上的波折坎坷，其塑造的人物形象（如禿鶴、麻子爺爺等）多是一些有著生理缺陷卻心靈美好的人，身體的殘缺和高貴的靈魂形成了強烈的對比，充斥著震撼人心的悲壯美。陳丹燕筆下的人物多是一些心理上有問題，成長中受到沉重打擊的女孩，如《女中學生之死》中的寧歌，結局也比較悲慘，作品流露著哀傷的基調。有評論者這樣評價陳丹燕：“她以她誠實的心，大膽揭示當代中國少女青春的孤寂、青春的壓抑、青春的風暴，并賦予青春以豐富的社會內涵。那青春的痛苦，即社會的痛苦，那青春的悲劇，即社會的悲劇。呈現在學生面前的不是鮮花、蜜糖、偶象、權威，是冷峻的現實和嚴酷的人生。她不愿年輕人在’山青水秀‘、’鶯歌燕舞‘的青春夢幻中陶醉和滿足。她希望成年人憶起青春，和年輕人一起保持一種清新的、不受羈絆的、敏銳的奮斗精神。作者以新的眼光，新的思維方式去認識和感知客觀世界，透露出一種焦灼感和危機意識?！雹俣匚木粚懮鐣墓饷髅?，就有美化粉飾之嫌。
優秀的兒童文學作品，應當表現偉大的純真，但絕不是拙劣的模仿；符合兒童的思維，但又包含了美學的凈濾和成熟的敘述。它應該不僅僅依靠單一的兒童視角，而是需要一雙兒童和成人的視角交織在一起的“復眼”,通過這雙“復眼”來觀察和描寫兒童意識不到而成年人雖意識到卻懶于表達的千變萬化的世界。蘇聯教育家維果茨基提出了教育學上的“最近發展區”概念?！白罱l展區”即兒童自己獨立達到的學習水平和經過成年人指導所能達到的水平之間的距離，教學的任務就是不斷地塑造最近發展區，使教師的教學永遠走在兒童實際水平的前面，促使兒童從現有水平向潛在水平前進。我認為，同樣，兒童文學似乎也存在著最近發展區，兒童文學作家通過“復眼”使少年兒童重新打量這個世界，滿足了其不斷向上的人生追求，充分發揮了兒童文學的美育功能。
秦文君是中國當代兒童文學創作領域的一個典型，她的成功經驗告訴人們：中國當代作家只有努力從中國傳統文學、現代文學和世界文學經典中汲取有益營養，積極進行文化和語體創新，改變兒童文學即“規訓文學”的舊觀念，才能塑造出具有時代精神的兒童形象，才能滿足中國廣大少兒讀者的精神需求。而秦文君與世界最優秀的兒童文學作家之間的差距，也正是中國兒童文學與世界兒童文學之間的差距的一個縮影，也標識出了我們“從兒童文學大國走向兒童文學強國”①還需要付出的努力。
主要參考文獻
論著類：
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孔海珠編：《茅盾和兒童文學》，上海：少年兒童出版社 1990 年。
黃云生：《兒童文學概論》，上海：上海文藝出版社 2001 年。
[蘇聯]加里寧：《論共產主義教育和教學》，北京：人民教育出版社 1957 年版。
《上海五十年批評叢書·作家論卷》，上海：華東師范大學出版社 1999 年。
彭斯遠：《秦文君兒童小說的主體意識》，《重慶教育學院學報》1997 年第 4期。
顧傳菁：《青春的思索--讀〈女中學生三部曲〉》，《小說評論》1989 年第 6期。
李鈞：《想象如此迷人，童話依然年輕--關于〈少年 Pi 的奇幻漂流〉的父子對話》，《博覽群書》2013 年 6 月。
周雙麗、李乃瑩：《童心可鑒--簡論秦文君〈男生賈里全傳〉》，《當代文壇》2003 年第 1 期。
秦文君：《創作談》，《文匯報》1999 年 5 月 29 日。
秦文君：《我和〈男生賈里全傳〉》，《上海人大月刊》2003 年第 9
期學位論文類：
杜傳坤：《荊棘路上的光榮--現代兒童文學史論》，博士學位論文，山東師范大學 2006 年。
梁穎：《論秦文君的童年書寫》，碩士學位論文，中國海洋大學 2012 年。
武多利：《當代女性作家作品中的兒童視角》，碩士學位論文，暨南大學 2011年。
呂惠：《秦文君少年小說研究》，碩士學位論文，中國海洋大學 2010 年。
秦琴：《秦文君“成長小說”的審美文化研究》，碩士學位論文，華南理工大學 2010 年。
李曉茜：《秦文君“賈里”系列校園小說語言特色分析》，碩士學位論文，內蒙古師范大學 2007 年。
袁華：《秦文君兒童文學創作論》，碩士學位論文，上海大學 2005 年。
致謝
光陰似箭，三年一晃而過。有時候覺得這三年的時間像夢一樣，短暫而美好。有過困惑，痛苦和喜悅，這段時光會永遠銘刻在記憶深處。也許對于我來說，學習的意義不僅僅在于就業，更多地在于豐富自己的人生，給自己的學生時代劃上一個差強人意的句號。很崇拜我的導師李鈞教授，他無論在學術還是做人方面都出類拔萃超凡脫俗。對于我的不開竅和愚鈍，他從來沒有疾言厲色，而是循循善誘不厭其煩地給予指導和建議。還要感謝張瑞英老師，康長福老師，劉聰老師，翟文r t}老師，楊新剛老師等其他老師。他們有的干練犀利，有的和藹可親，有的知性優雅，有的治學嚴謹。感謝和我相伴的同學們，他們讓我的生活充滿歡樂和陽光，并且在學習和做人方面都給了我很多啟示。感謝父母的養育之恩和對我生活無微不至的關懷。
