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【題目】封閉式管理下中學生的心理健康問題研究
【緒論 第一章】封閉式管理對中學生心理健康的積極作用
【第二章】封閉式學校對中學生心理健康的消極影響
【第三章】緩解封閉式教育對中學生消極心理影響的建議
【參考文獻】封閉式環境下中學生心理健康研究參考文獻

摘 要

近年來，我國很多中學出于管理方便和學生安全的考慮，采用了封閉式方式對學生進行管理。該種管理方式在實踐的過程中，取得了一定的成效，但是在實施的過程中也存在很多弊端，從而在社會上和學術界引起了很大的爭議。有些學者從理論的視角對封閉式管理的利弊進行了探討，有些學者從制度的視角對封閉式管理在制度上的不足進行了探討，還有些學者從理論上對封閉式管理模式提出了質疑，只有很少一部分學者對封閉式管理對中學生心理健康的影響進行了探討。因此，本文在對相關文獻進行梳理和對封閉式管理對中學生心理健康的影響進行訪談和調查的基礎上，探究了封閉式管理對中學生心理健康的影響。本文在進行訪談和調研的基礎上，研究了封閉式管理對中學生心理健康的影響，從而為封閉式管理條件下中學生的心理健康提出針對性的建議。

封閉式管理對中學生心理健康具有積極影響，主要表現在如下幾個方面：封閉式管理有利于控制社會不良因素對中學生的影響，封閉式管理有利于培養學生的獨立性，封閉式管理有利于中學生意志力的提高，封閉式管理有利于培養學生的紀律觀念，封閉式管理有利于培養學生的集體觀念。封閉式管理對中學生的心理健康也具有消極影響，它主要表現在以下幾個方面：封閉式管理對中學生心理品質的形成產生不良影響，封閉式管理中學生焦慮現象嚴重，封閉式管理對中學生個性的發展產生不利影響，封閉式管理對中學生學習心理產生不良影響，封閉式管理不利于中學生人際交往能力的提高。為了緩解封閉式管理對中學生心理健康的消極影響，本文提出了如下幾條建議：從素質教育出發，樹立開放的教育理念；建立開放的教育管理制度；營造和諧的校園文化氛圍，開展多樣的校園文化活動；構建完善的心理健康服務體系；促進學生心理健康教育模式的創新；促進中學生自我教育能力的提高。其中建立開放的教育管理制度主要包括：空間方面，為學生與社會的接觸創造機會；時間方面，建立彈性化的時間管理制度；建立家庭、學校、社會相結合的網絡系統。在構建完善的心理健康服務體系里主要包括：促進心理健康教育教學體系的完善；建立完善的心理咨詢系統；建立多元化的心理疾病預防和危機干預體系。在促進學生心理健康教育模式的創新中主要包括：促進互助式的心理健康教育模式的推廣；促進理性情緒干預模式的推廣。

關鍵詞：封閉式管理，中學生，心理健康，影響

目 錄

摘 要

緒 論

（一）研究對象與研究方法
1.研究對象
2.研究方法
（二）研究現狀
（三）研究意義

第一章 封閉式管理對中學生心理健康的積極影響

（一）封閉式管理有利于控制社會不良因素對中學生的影響
（二）封閉式管理有利于培養中學生的獨立性
（三）封閉式管理有利于中學生意志力的提高
（四）封閉式管理有利于培養中學生的紀律觀念
（五）封閉式管理有利于培養中學生的集體觀念

第二章 封閉式管理對中學生心理健康的消極影響

（一）封閉式管理對中學生心理品質的形成產生不良影響
（二）封閉式管理導致中學生焦慮現象嚴重
（三）封閉式管理對中學生個性的發展產生不利影響
（四）封閉式管理對中學生學習心理產生不良影響
（五）封閉式管理不利于中學生人際交往能力的提高

第三章 緩解封閉式管理對中學生心理健康消極影響的建議

（一）從素質教育出發，樹立開放的教育理念
（二）建立開放的教育管理制度
1.空間方面，為學生與社會的接觸創造機會
2.時間方面，建立彈性化的時間管理制度
3.建立家庭、學校、社會相結合的網絡系統
（三）營造和諧的校園文化氛圍，開展多樣的校園文化活動
（四）構建完善的心理健康服務體系
1.促進心理健康教育教學體系的完善
2.建立完善的心理咨詢系統
3.建立多元化的心理疾病預防和危機干預體系
（五）促進學生心理健康教育模式的創新
1.促進互助式的心理健康教育模式的推廣
2.促進理性情緒干預模式的推廣
（六）促進中學生自我教育能力的提高

參考文獻