1 概述

教育部發布的《教育信息化十年發展規劃（2011-2020）》（以下簡稱“規劃”）提出“以教育信息化帶動教育現代化，破解制約我國教育發展的難題，促進教育的創新與變革，是加快從教育大國向教育強國邁進的重大戰略抉擇?！痹谝巹澲忻鞔_提出了各級教育教學部門十年內教育信息化發展的目標和任務，其中包括職業教育，尤其是高等職業教育。

現代教育技術中心是高校為優化教學資源，加快現代教育技術在教學中的應用而設立的重要教學輔助機構，也是綜合性的大型專業化教學服務中心?？傮w上說，為順應教育信息化的發展趨勢，新型現代教育技術中心的職能定位應從傳統的教學媒體技術服務機構向媒體教學機構轉變，在思想上向教育技術轉換，在工作上向教育技術跨越，在學術上向教育技術理論體系邁進，增加教育技術在技術上的科學性和戰略性論證，從單純的技術服務型向教學、科研型轉化，使中心的專業性權威與服務性特長得到發揮，以一個全局的視角和高度來統籌規劃教學資源的建設、分配與共享。

2 現代教育技術中心應發揮的作用

傳統的高等職業院校的教育技術中心，應該發揮以下幾條基本的作用：

2.1 合理配置設備，建設現代教育技術環境

現教中心負責建設和管理學院內的信息化教學環境，熟悉信息化教學設備硬件的配置和性能，根據相應的要求采購配置現教設備，并將其推廣到教學應用中?，F教中心還要管理和維護現有的多媒體教學設備，保障教學運行秩序。

2.2 開發教育軟件，建設現代教材體系

現教中心的工作人員要學習和掌握信息化教學軟件，包括操作應用軟件和課件開發軟件等。能夠為教師開發和使用課程課件提供技術服務，為教學中軟件的應用提供開發和使用培訓。利用擁有的軟硬件條件，制作課程開發所需要的視音頻素材、圖像、程序等。管理和發布各類信息化教學內容，為學院信息化教學服務。

2.3 提供技術支持，保障學院教學活動正常進行

現教中心的工作人員應具備很豐富的軟硬件知識，能夠快速地處理和解決教師在信息化教學中遇到的各種問題，當好“服務隊”和“消防員”。掌握社會上比較先進的技術手段，能夠為教師提供比較先進的技術方案和技術服務，保證教學技術手段的領先。

3 目前存在的問題

根據筆者的調研和觀察，目前高等院校尤其是高等職業院校，現代教育技術中心普遍存在一些問題：

3.1 職能定位不準確

高職院校中普遍存在對現教中心的作用認識不足，只是將現教中心作為教學輔助的部門之一，維護和協助教師的正常教學活動，對于教育技術的研究和應用非常有限。

3.2 工作認可程度不高

現教中心的工作人員往往很難在本職崗位上作出成績，并不是因為工作做的不好，而是因為很多時候都是在做“幕后英雄”。當現教中心承接了信息化教學建設任務后，做了大量的工作，但最后卻因為不是項目組成員來分享成果。有些學校對信息化建設項目沒有相應的經費支持，做這樣工作既無“名”，也無“利”，就很難提高工作人員的積極性，也很難將能力強、水平高的人才吸引到這樣的崗位上去。

3.3 技術任務低等化

有些高校在近幾年大量的購進多媒體教學設備，而把維護這些設備的任務都推到了現教中心的身上，而本身的工作人員數量又不增加。造成了現教中心的工作人員將大量的精力都放到了重復簡單的維護工作，占據大量的時間。根本沒有時間和精力來提高自身的業務能力。

4 改革和發展的方向

作為高等職業院校的現代教育技術中心，在面對信息化教育大潮涌動的今天，自身的職能因發生怎樣的改變，未來的發展應該做出怎樣的規劃，筆者認為主要有以下幾個方面4.1 進行教育技術的理論研究，了解推廣最近的教學方法和手段。

近年來，各種課程教學的新理論、新概念不斷的提出，比如微課、M O O C 等，現教中心應該主動地去學習和接受這樣的新知識和新概念，并將其融會貫通，通過完成實例、教師培訓等方式，將這些新的內容推廣到教師中，應用到日常的教學活動里面。

4.2 轉移工作重心，增強自身實力

首先從管理層面上要解決好軟硬分家的問題，就是說院校應該配備足夠的工作人員來完成硬件維護、設備運行的工作，這樣的簡單勞動可以交給技術水平低一些的工作人員，甚至是勤工儉學的學生來完成，現教中心只負責一些技術指導和支持；現教中心的工作人員將工作的重心放到軟件的開發和先進技術的應用上去，不斷地提升自身的能力，通過觀察幾屆信息化教學大賽的結果來看，現在的信息化教學已經遠遠不是原來的用 PPT 做個幻燈片就能滿足了。目前的信息化教育已經向網絡化、虛擬化、實景式、實時式的方向發展。使用計算機信息技術制作的課程課件、教學輔助系統等內容越來越復雜、越來越龐大，所使用技術的種類越來越多，難度越來越大。

提高現教中心工作人員的業務能力，及時和持續地掌握新的技術，將領先的技術平臺應用到學院的信息化建設中，是未來現教中心應該最優先、最重要考慮的問題?，F教中心的工作人員應該成為一所學校內最先掌握最新教育技術的人。開拓現教中心工作人員的眼界，從傳統的小圈子里走出來，不斷接受新的事物，與其他教師合作將新的技術、領先的技術應用到實際。

4.3 組建多媒體信息化制作團隊，為一技之長的教師提供發展平臺

充分發揮校內教師的主動性是現教中心工作的另一個重點。要能讓現教中心的工作人員既能得“名”，也能獲“利”。由學院主管領導牽頭，現教中心具體負責，在全校范圍內召集在計算機信息化技術、多媒體技術等方面有特長的老師和學生，組成多媒體信息化制作團隊，以團隊的形式參與到學院的信息化建設招標中，與社會的制作公司同臺競爭。

從專業課教師來講，與校內團隊的溝通、交流相比校外的制作公司，無疑要方便、容易得多，更好把握工作量和工作進度，制作的作品更貼近和滿足校內教師的要求；從有技術能力的教師來講，既調動大家的積極性，讓原本無名無利的“幫忙”變成實實在在的工作，又督促教師的技術水平發展。

4.4 為教師提供技術指導和培訓，提高全體教師的教育現代化技術水平

現教中心應從技術層面上向教師展示信息化教學所帶來的變革和優越?，F教中心應該積極地向教師推廣和宣傳。通過在教師中開展新技術宣講，讓廣大教師了解和認識到現代信息技術、計算機技術在教學中可以起到的重要作用，了解到目前社會上比較領先和實用的信息化技術手段；通過對教師進行簡單的技術培訓，讓部分教師掌握簡單基本的信息化的教學手段，制作簡單的教學課件；在學生中培養選拔愛好者，提供工作機會，讓學生參與到教學改革建設中來，現教中心為這些學生提供業務培訓和技術支持；及時了解目前社會上比較先進的技術手段，為教師開展課程改革提供技術方案。

4.5 利用現有條件充分開展社會化服務工作

高等職業院校具有普通職業院校不具備的教學和科研實力，在地區范圍內起到示范和引領的作用。當前國家大力發展教育信息化建設，包括中小學和其它高職院校都需要相應的技術服務，現教中心應該利用自身目前比較良好的硬件條件和人員優勢，充分發揮自身能力為地方服務，與地方周邊的中小學、職業院校等單位聯系，為他們提供課堂錄制、課件制作、技術培訓等服務，充分發揮現教中心在社會教學中的作用。

5 結語

綜上所述，現代教育技術中心在高職院校的信息化教育教學中發揮著重要的作用，現教中心的地位和作用要變化，從“助推力”變成“領導力”，從“技術支持”到“技術引領”；現教中心的工作人員也要轉換角色，調整定位，從“保姆”到“團隊領導”，從“救火隊員”到“技術達人”。這樣才能更好、更全面地發揮出現教中心在高等職業院校的作用。

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