摘要
內容摘要：幼兒階段是兒童合作行為發生、發展的重要年齡階段。對該階段兒童合作行為的發生、發展，特別是合作行為的培養進行深入、系統的研究具有重要的科學價值。本研究采用文獻法、開放式問卷法、時間取樣觀察法、個案法和經驗總結法，選取 240 名大班幼兒為開放式問卷調查被試，90 名大班幼兒為時間取樣觀察被試，30 名大班幼兒為個案法被試，對大班幼兒在建構游戲中的合作行為進行了研究，研究結果如下：
1. 在大班幼兒合作水平方面，不論是在現實建構游戲中還是虛擬建構游戲中，大班幼兒發生高水平合作行為的次數均高于自由游戲；低水平合作行為均低于自由游戲。
2. 在大班幼兒合作性質方面，不論是在現實建構游戲中還是虛擬建構游戲中，大班幼兒發生積極合作行為的次數均高于自由游戲；消極合作行為次數均低于自由游戲。
3. 從合作行為的性別角度來看，女孩的合作水平高于男孩，女孩更容易在建構游戲中發生積極的合作行為，表現好于男孩。
4. 在建構游戲中，主要存在以下四個方面的問題：（1）合作的性別問題：女孩高于男孩，同性多于異性；（2）合作水平問題：高水平合作不多；（3）合作意識問題：先完成自己任務，再合作；（4）告狀問題：經常發生告狀。
5. 通過對大班幼兒建構游戲中合作行為的探索，本研究提出以下教育建議：
（1）設置不同建構主題，促進幼兒異性之間的合作；（2）合理設計建構主題，促進幼兒之間高水平的合作；（3）科學介入建構活動，增強幼兒的合作意識；（4）科學處理告狀行為，培養幼兒自己解決問題的能力。
關鍵詞：大班幼兒；建構游戲；合作行為；教育建議
Abstract
Content: Early childhood is a key period for occurence and development ofchildren's cooperative behavior. It has important scientific value for investigating theoccurrence and development of children's cooperative behavior deeply. This researchtook document method, open questionnaire methot, time sampling observation method,case method, experimental summary method, and adopted 240 higher class children asthe participants of open questionalre study, 90 higher clas children as time smplingobsrvatin study, 30 higher class children as case study, to investigate their cooperativebehavior when they were in the precess of constructive play. The main conclusions weredrawn as follow:
1. In the aspact of higher class children's cooperative behavior level, there wasmuch higher cooperative behavior both in realistic constructive play and fictitiousconstructive play than free play, lower cooperative behavior than free play.
2. In the aspact of higher class children's cooperative behavior property, there wasmuch more positive cooperative behavior both in realistic constructive play andfictitious constructive play than free play, less passive cooperative behavior than freeplay.
3. Girls had much higher level of cooperative behavior than boys; girls were morelikely arising positive cooperative behavior in constructive play, behaved more thanboy.
4. There were mainly four questions in constructive play: （1） Girls had muchhigher level of cooperative behavior than boys, and there was much more cooperationbetween the same sex than opposite sex. （2） It wasn't enough of the higher levelcooperation. （3） It was lack of autonomous cooperation between the higher classchildren. （4） There was much more complain in the constructive play.
5. Based on the investigating of higher class children's cooperative behavior inconstructive play, this research proposed same educational suggestions: （1） Design thedifferent theme of construction rationally to promote the cooperation between oppositesex. （2） Design the theme of construction rationally to promote children's cooperationlevel. （3） Intervene children's constructive paly scientificly to improve children'sconstructive awareness, and promote children's positive cooperation. （4） Deal with thecomplain behavior scientificly, and cultivate children's problem resoving themselves.
Key words: children in higer class; constructive play; cooperative behavior;educational suggestion
目 錄
摘要
ABSTRACT
一、選題緣由及意義
（一）選題緣由
1. 探索大班幼兒合作行為的重要性
2. 建構性游戲更能夠促進幼兒合作行為的發展
3. 對幼兒建構游戲中合作行為的興趣
（二）研究意義
1. 理論意義
2. 實踐意義
二、概念的界定
（一）合作
（二）幼兒合作行為
（三）建構游戲
三、文獻綜述
（一）兒童合作行為的相關研究
1. 兒童合作行為的發生
2. 兒童合作行為的年齡特點
3. 兒童合作行為的性別特點
4. 兒童合作行為的影響因素
（二）建構游戲的相關研究
1. 建構游戲的特點
2. 建構游戲的教育作用
（三）建構游戲中兒童合作行為的相關研究
（四）相關研究方法
1. 文獻法
2. 觀察法
3. 其他方法
（五）以往研究的不足
1.研究內容方面
2.研究對象方面
3.研究方法方面
四、研究方法與研究過程
（一）研究對象
1. 開放式問卷被試
2. 時間取樣觀察被試
3. 經驗總結被試
（二）研究方法
1. 時間取樣觀察法
2. 文獻法
3. 開放式問卷調查法
4. 個案法
5. 教育經驗總結法
（三）研究工具與材料
1. 研究工具
2. 研究材料
（四）研究過程
1. 大班幼兒建構游戲、合作行為編碼過程
2. 現場實驗過程
五、研究結果與分析
（一）大班幼兒在建構游戲中的合作行為
1. 大班幼兒在不同游戲情境中的合作行為水平分析
2. 大班幼兒在不同游戲情境中的合作性質分析
（二）不同性別幼兒在建構游戲中的合作行為
1. 不同性別幼兒在建構游戲中的合作行為水平分析
2. 不同性別大班幼兒在建構情境中的合作性質分析
（二）建構游戲中幼兒合作行為存在的問題分析
1. 合作的性別問題：女孩高于男孩，同性多于異性
2. 合作水平問題：高水平合作不多
3.合作意識問題：先完成自己任務，再合作
4.告狀問題：經常發生告狀
六、研究結論
七、教育建議
（一）設置不同建構主題，促進幼兒異性之間的合作
（二）合理設計建構主題，促進幼兒之間高水平的合作
（三）科學介入建構活動，增強幼兒的合作意識
（四）科學處理告狀行為，培養幼兒自己解決問題的能力
八、對本研究的反思
參考文獻
致 謝
內容摘要：幼兒階段是兒童合作行為發生、發展的重要年齡階段。對該階段兒童合作行為的發生、發展，特別是合作行為的培養進行深入、系統的研究具有重要的科學價值。本研究采用文獻法、開放式問卷法、時間取樣觀察法、個案法和經驗總結法，選取 240 名大班幼兒為開放式問卷調查被試，90 名大班幼兒為時間取樣觀察被試，30 名大班幼兒為個案法被試，對大班幼兒在建構游戲中的合作行為進行了研究，研究結果如下：
1. 在大班幼兒合作水平方面，不論是在現實建構游戲中還是虛擬建構游戲中，大班幼兒發生高水平合作行為的次數均高于自由游戲；低水平合作行為均低于自由游戲。
2. 在大班幼兒合作性質方面，不論是在現實建構游戲中還是虛擬建構游戲中，大班幼兒發生積極合作行為的次數均高于自由游戲；消極合作行為次數均低于自由游戲。
3. 從合作行為的性別角度來看，女孩的合作水平高于男孩，女孩更容易在建構游戲中發生積極的合作行為，表現好于男孩。
4. 在建構游戲中，主要存在以下四個方面的問題：（1）合作的性別問題：女孩高于男孩，同性多于異性；（2）合作水平問題：高水平合作不多；（3）合作意識問題：先完成自己任務，再合作；（4）告狀問題：經常發生告狀。
5. 通過對大班幼兒建構游戲中合作行為的探索，本研究提出以下教育建議：
（1）設置不同建構主題，促進幼兒異性之間的合作；（2）合理設計建構主題，促進幼兒之間高水平的合作；（3）科學介入建構活動，增強幼兒的合作意識；（4）科學處理告狀行為，培養幼兒自己解決問題的能力。
關鍵詞：大班幼兒；建構游戲；合作行為；教育建議
Abstract
Content: Early childhood is a key period for occurence and development ofchildren's cooperative behavior. It has important scientific value for investigating theoccurrence and development of children's cooperative behavior deeply. This researchtook document method, open questionnaire methot, time sampling observation method,case method, experimental summary method, and adopted 240 higher class children asthe participants of open questionalre study, 90 higher clas children as time smplingobsrvatin study, 30 higher class children as case study, to investigate their cooperativebehavior when they were in the precess of constructive play. The main conclusions weredrawn as follow:
1. In the aspact of higher class children's cooperative behavior level, there wasmuch higher cooperative behavior both in realistic constructive play and fictitiousconstructive play than free play, lower cooperative behavior than free play.
2. In the aspact of higher class children's cooperative behavior property, there wasmuch more positive cooperative behavior both in realistic constructive play andfictitious constructive play than free play, less passive cooperative behavior than freeplay.
3. Girls had much higher level of cooperative behavior than boys; girls were morelikely arising positive cooperative behavior in constructive play, behaved more thanboy.
4. There were mainly four questions in constructive play: （1） Girls had muchhigher level of cooperative behavior than boys, and there was much more cooperationbetween the same sex than opposite sex. （2） It wasn't enough of the higher levelcooperation. （3） It was lack of autonomous cooperation between the higher classchildren. （4） There was much more complain in the constructive play.
5. Based on the investigating of higher class children's cooperative behavior inconstructive play, this research proposed same educational suggestions: （1） Design thedifferent theme of construction rationally to promote the cooperation between oppositesex. （2） Design the theme of construction rationally to promote children's cooperationlevel. （3） Intervene children's constructive paly scientificly to improve children'sconstructive awareness, and promote children's positive cooperation. （4） Deal with thecomplain behavior scientificly, and cultivate children's problem resoving themselves.
Key words: children in higer class; constructive play; cooperative behavior;educational suggestion
目 錄
摘要
ABSTRACT
一、選題緣由及意義
（一）選題緣由
1. 探索大班幼兒合作行為的重要性
2. 建構性游戲更能夠促進幼兒合作行為的發展
3. 對幼兒建構游戲中合作行為的興趣
（二）研究意義
1. 理論意義
2. 實踐意義
二、概念的界定
（一）合作
（二）幼兒合作行為
（三）建構游戲
三、文獻綜述
（一）兒童合作行為的相關研究
1. 兒童合作行為的發生
2. 兒童合作行為的年齡特點
3. 兒童合作行為的性別特點
4. 兒童合作行為的影響因素
（二）建構游戲的相關研究
1. 建構游戲的特點
2. 建構游戲的教育作用
（三）建構游戲中兒童合作行為的相關研究
（四）相關研究方法
1. 文獻法
2. 觀察法
3. 其他方法
（五）以往研究的不足
1.研究內容方面
2.研究對象方面
3.研究方法方面
四、研究方法與研究過程
（一）研究對象
1. 開放式問卷被試
2. 時間取樣觀察被試
3. 經驗總結被試
（二）研究方法
1. 時間取樣觀察法
2. 文獻法
3. 開放式問卷調查法
4. 個案法
5. 教育經驗總結法
（三）研究工具與材料
1. 研究工具
2. 研究材料
（四）研究過程
1. 大班幼兒建構游戲、合作行為編碼過程
2. 現場實驗過程
五、研究結果與分析
（一）大班幼兒在建構游戲中的合作行為
1. 大班幼兒在不同游戲情境中的合作行為水平分析
2. 大班幼兒在不同游戲情境中的合作性質分析
（二）不同性別幼兒在建構游戲中的合作行為
1. 不同性別幼兒在建構游戲中的合作行為水平分析
2. 不同性別大班幼兒在建構情境中的合作性質分析
（二）建構游戲中幼兒合作行為存在的問題分析
1. 合作的性別問題：女孩高于男孩，同性多于異性
2. 合作水平問題：高水平合作不多
3.合作意識問題：先完成自己任務，再合作
4.告狀問題：經常發生告狀
六、研究結論
七、教育建議
（一）設置不同建構主題，促進幼兒異性之間的合作
（二）合理設計建構主題，促進幼兒之間高水平的合作
（三）科學介入建構活動，增強幼兒的合作意識
（四）科學處理告狀行為，培養幼兒自己解決問題的能力
八、對本研究的反思
參考文獻
致 謝
