摘要

教師是學生成長的引路人，是塑造學生靈魂的工程師，教師素質的優劣直接影響著教育的成敗。要擔負起為國家和社會培養高素質人才的重任，教師要以具備良好的師德作保證。師德指教師在從事教育勞動過程中形成的比較穩定的道德觀念、行為規范和道德品質的總和，它能幫助教師協調好與他人、集體及社會的各種相互關系。然而在現實生活中，師德問題頻頻出現，師德滑坡現象已成為全社會的關注焦點之一。要改善這種狀況，需要社會各方面的重視與努力，師范教育也義應不容辭。充分重視師范教育階段學生教師職業良好道德的養成，可以很大程度上將師德滑坡現象扼殺于搖籃之中，對于我國師德整體水平的提高具有重要意義。

本文由三部分組成：

第一部分：首先，了解究竟何為師德、師德教育，并從當前廣泛存在的關于師德主體性與規范性、崇高性與底線性的爭論中去把握師德內涵；其次，結合師德教育闡述道德認知發展模式、主體性道德教育模式以及"學會關心"德育模式的基本理念，為探尋師德教育有效對策提供理論依據。

第二部分：結合關于師范生師德教育的相關調查，分析總結當前師范生在師德知識、情感、意志與行為等方面存在的問題以及師范院校師德教育在課程設置、內容選編、教育形式、師資素質等方面存在的問題，并嘗試從社會、院校及師范生自身三個層面進行歸因分析。

第三部分：本部分為全文的重點，即針對當前師范院校師德教育方面的不足，探索提高師范生師德教育實效性的可行對策，主要有：在思政課、教育理論課中滲透進行師德教育；專門開設教師職業道德課程，并結合師范生身心發展特點及知情意行有機聯系的師德養成規律設置師德課程、選編師德內容、優化教學方法；在教育實習、社會調查、社區服務等社會實踐環節加強師范生師德教育；美化育人環境，營造健康的校園輿論基調，并組織開展豐富多彩的師德主題校園文化活動；選取師德素質高的教師進行師范生師德教育，并加強師范院校教師職業道德建設，整體提高師范院校師資隊伍素質；激發師范生主體能動性，培養師范生自我教育能力，并為師范生創造自我教育的條件，引導師范生進行師德自我教育。

關鍵詞：師范生，師德，師德教育

目錄

摘要

引言

（一）選題緣由
1.教育改革大背景對師德教育的呼喚
2.師范教育對師德教育的訴求
3.師德修養現狀對師德教育的警示
4.個人對師德教育的興趣
（二）選題意義
1.理論意義
2.現實意義
（三）國內外相關文獻綜述
1.國內相關文獻綜述
2.國外相關文獻綜述
3.對已有研究的簡略述評
（四）研究思路及方法
1.研究思路
2.研究方法

一、 師范生師德教育的理論基礎

（一）師范生師德教育的界定
1.師德界定及其內涵
2.師范生師德教育的概念界定
（二）師范生師德教育的理論基礎
1.道德認知發展模式
2.主體性道德教育模式
3."學會關心"道德教育模式

二、師范生師德教育存在問題及原因探析

（一）師范生的師德問題
1.師范生師德知識欠缺
2.師范生教師職業情感不高
3.師范生師德意志薄弱、師德踐行能力有待提高
（二）師范生師德教育存在的問題
1.師德教育依托課程較少，課時不多
2.師德教育內容選編欠完善
3.師德教育形式單一
4.師范院校師資素質有待提高
（三）師德教育存在問題的原因探析
1.社會影響造成部分不良反應
2.師范院校理念把握有失偏頗
3.師范生自身存在種種問題

三、師范生師德教育對策探尋

（一）充分利用其他課程教學，貫穿進行師德教育
1.重視思想政治理論課的育人功能
2.發揮其他教師教育類課程的基礎作用
（二）開設專門教師職業道德課程，為系統培養師德提供平臺
1.科學選編師德教育內容
2.深化改革師德教育方法
3.合理安排師德課程
（三）抓好教育實踐環節，強化師范生師德的知行統一
1.重視師范生教育見習、實習
2.引導師范生開展教育相關的社會調查
3.鼓勵師范生參加社會服務
（四）營造師范特色校園文化氛圍，提高師范生師德修養水平
1.美化育人環境
2.開展師德主題的校園文化活動
3.形成積極健康的師德校園輿論
（五）提高師范院校師資隊伍素質，為師范生提供良好師德示范
1.選取師德素質高的教師進行師范生師德教育
2.加強師范院校教師職業道德建設
（六）引導師范生自助自育，促使師德真正內化
1.提高教師職業認同感，激發師范生的主體能動性
2.培養師范生自我教育能力
3.為師范生創造自我教育的條件

參考文獻