民間傳統游戲具有悠久的歷史，是傳統文化的傳承。

在幼兒園開展民間傳統游戲，不僅可以激發幼兒的活動興趣、增強幼兒體質，還能夠培養幼兒的合作意識，培養其樂觀、堅強的態度。因此，我們應根據幼兒的年齡特點、已有經驗、個體差異，結合幼兒一日生活，開展富有趣味性的民間傳統游戲，讓幼兒在游戲的同時獲取知識、鍛煉體質。應結合幼兒的生活實際，在幼兒園中開展民間傳統游戲，通過民間傳統游戲，開發幼兒智力，使民間傳統游戲對幼兒的成長產生積極影響。

一、民間傳統游戲在幼兒園開展的意義

幼兒園的每一次活動前，老師都會設計一些簡單的游戲活動，以此導入教學內容，例如在引導幼兒學習數數前，我們通常會和孩子玩“指鼻子”的游戲，在鍛煉幼兒手口一致、有節奏地數數的同時，培養了幼兒團結守紀，自我控制等品質。但隨著時代的發展，民間傳統游戲逐漸被電腦游戲、手機游戲取代。在電子科技發達的今天，很多家長會讓孩子跟著平板電腦學數數、學兒歌，一玩就是一天，正因為如此，在幼兒園隨處可見戴著眼鏡的孩子。幼兒期是孩子們身體素質、智力因素和各種習慣品德培養的重要時期，由于民間傳統游戲主要以小組形式開展，且多為戶外游戲，更有利于培養幼兒的合作意識，讓幼兒學會找出問題，分析問題，解決問題。為了讓民間傳統游戲不斷流傳，幼兒園教師應大力開展民間傳統游戲，為幼兒創造良好的成長環境，家長應盡量抽出時間，與幼兒一起進行民間傳統游戲，開展親子活動。這樣一來，不僅可以激發幼兒的興趣，還可以促進親情交流?？梢哉f，民間傳統游戲是一種獨特的教育方式，輕松有趣。

二、開展多樣化的民間傳統游戲

民間傳統游戲的種類繁多，按照游戲性質，可將游戲分為動手類游戲、動腦類游戲 ；按照活動形式，可以分為合作游戲、競賽游戲 ；按照活動場所又可以分為室外游戲、室內游戲。動手游戲如玩泥巴（或橡皮泥）、動腦游戲如看圖猜詞語、合作游戲如躲貓貓、競賽游戲如跳繩 ；室內游戲如擊鼓傳花、室外游戲如老鷹捉小雞等，老師可以根據實際情況，如天氣、教學需求等選擇合適的民間傳統游戲。如玩“老鷹捉小雞”的游戲時，教師當老鷹，幼兒當小雞，孩子們玩得不亦樂乎。這樣一來，既可以增加教師與幼兒之間的交流，也可以讓幼兒意識到團結合作的意義。

民間傳統游戲形式簡單、便于操作，所用道具隨處可尋，有的甚至可用廢品進行游戲，如“滾鐵圈”“穿大鞋”；很多道具都是生活中的常見物品，如“丟手絹”，只需要一塊手絹就可進行游戲 ；也有一些游戲，不需要道具即可進行，如“老鷹抓小雞”“貼膏藥”等。老師可以根據當地的民間特色、民俗風情及當地文化等，自己編兒歌，組織孩子跳皮筋，一邊跳一邊唱兒歌，逐漸拉高皮筋高度，增加游戲難度，使游戲趣味性更強，從而鍛煉幼兒的節奏感，增強幼兒體質。如果游戲人數不夠，可以將皮筋綁在樹上。我們還采用了聯合游戲的形式，戶外活動時你能看到相鄰班的幼兒一起玩著“斗雞”“三人套圈”“我們邀請一個人”等游戲。通過合作游戲的開展，發展了幼兒團結、合作的態度，做到了讓幼兒在游戲中學習、在游戲中成長。

三、根據幼兒的年齡特點開展民間傳統游戲

民間傳統游戲可分為很多種，應以幼兒的實際情況為準，盡量選擇符合幼兒發育特點的游戲。若幼兒的年紀較小，接受能力有限，則應選擇一些簡單有趣的民間傳統游戲，例如常見的“木頭人”“喜怒哀樂”等，讓幼兒聽口號做出表情反應，增加游戲的趣味性。中班幼兒年齡稍大，動作發展較好，思維活躍，但控制力不強，團隊意識較差。根據幼兒的這一特點，可選擇角色扮演作為游戲主題，如“趕馬車”，讓幼兒自己尋找游戲伙伴，分工合作，明確各自的角色，一個扮演馬車，一個扮演馬夫，共同完成游戲，這有利于激發幼兒的參與欲，培養幼兒的組織能力。在游戲過程中，應讓幼兒充分利用各種各樣的道具，玩好玩的游戲，采用多樣化的游戲方式，一個道具嘗試多種玩法，激發幼兒的創造力，讓幼兒體會游戲的快樂。大班相對于小班和中班，幼兒各方面都有了較大的提高，可大力開展戶外活動，以合作性、競賽性及規則性的游戲為主。大班的幼兒通常具有較強的自主性，參加戶外游戲時，常常不聽指揮，喜歡自由活動。在開展戶外游戲時，應有針對性，以“捉迷藏”“抓包”等民間傳統游戲為主，應選擇寬敞的地方作為游戲地點，并且要求幼兒遵守游戲規則，以此培養幼兒的自覺性。充分考慮幼兒的接受能力，盡量提高游戲的趣味性，讓幼兒充分感受民間傳統游戲帶來的樂趣，促進幼兒身心健康發展。

民間傳統游戲是一塊瑰寶，它的魅力經久不衰。將民間傳統游戲深入幼兒園活動，讓孩子們傳承民間傳統游戲的精髓，促進幼兒全面發展，是我們每一位教師的職責。