幼兒園的安全問題關系到家庭和國家的根本利益，《幼兒園教育指導綱要》 指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位?！毙【幵俅藶榇蠹艺硖峁┒嗥獌炐阌嘘P幼兒園管理論文供大家參考，以下都是幼兒園管理類學術論文。

第一篇有關幼兒園管理論文：

論文題目：民辦幼兒園教育小學化傾向問題的研究

摘要:幼兒身心健康發展的重要條件是較好的早期教育，但是由于迎合幼兒家長不讓孩子輸在起跑線上的心理和社會競爭的日益加劇，民辦幼兒園教育小學化傾向的問題越來越嚴重，這嚴重危害了幼兒的身心發展，曲解了幼兒園教育的真正內涵，破壞了幼兒教育體系的秩序。解決民辦幼兒園教育小學化傾向問題是一個復雜的工程，它需要政府、民辦幼兒園領導者、幼兒專業人士、幼兒教師、幼兒家長等的共同努力。

關鍵詞:民辦幼兒園;幼兒教育小學化傾向

一、相關概念界定

民辦幼兒園:民辦幼兒園是與公辦幼兒園相對應的概念，民辦幼兒園是由國家機構以外的社會組織或個人，利用國家非財政性經費，面向社會依法舉辦的幼兒園。

幼兒教育小學化傾向:目前，教育界還沒有一個統一的關于幼兒教育小學化傾向的科學定義。單純從字面上來說，幼兒教育小學化，就是把幼兒當做小學生來進行教育，主要是指幼兒園將小學的教學方式、教學觀念、教學理念、教學目標、管理模式等引入滲透于幼兒園教育實踐之中的一種功利性的教育現象和錯誤的教育傾向。

二、民辦幼兒園教育小學化傾向的表現

\\(一\\)民辦幼兒園教育內容的小學化

依據幼兒身心發展規律，幼兒的思維發展還處于初級階段，對于較高難度的知識是沒有相應的理解能力的，所以在這個階段，教學內容應該是具有鮮明的啟蒙性的。但是在調查中發現，有90%的民辦幼兒園漠視幼兒的身心特點，強硬地將小學的教學內容滲透于幼兒園教育之中，例如，在調查桂林市某所民辦幼兒園時，記錄了某個大班的一天的活動安排，如下表。

從這所幼兒園的一日活動安排中:幼兒似乎就像被囚禁在籠子中的小鳥，從8點入園就開始了一天“小學化”的學習生活，他們被沉重的作業背負著，另外，有些家長在孩子離園之后，還將他們送到特長班進行培訓，很顯然，這些都遠遠超過了幼兒的身心承受能力，只會讓幼兒在還沒有真正進入學習狀態就開始討厭學習。

\\(二\\)民辦幼兒園教育形式的小學化

幼兒園教育的主要形式應該是游戲，但是在觀察中發現，90%的民辦幼兒園在某些課程的教學中，如語言、科學，教學形式完全小學化，沒有教具，沒有圖案，沒有色彩，沒有游戲，教學方式單調死板，并且課后作業多。這些現象，在民辦幼兒園的大班尤為突出，教師用小學生的要求來規范幼兒，活生生地剝奪專屬于幼兒的快樂簡單生活。

目前，幼兒教育師資力量是比較薄弱的，大部分民辦幼兒園的教師，他們的幼教觀念比較落后，對幼兒的身心特點知之甚少，總覺得幼兒年齡還小，不懂事，需要教師狠狠的要求他們，要求幼兒在課堂上，小嘴巴不說話，小小手放背后，于是教師就按自己的方式給幼兒灌輸小學化知識。如果有幼兒沒有聽或者在做小動作，教師就會嚴厲的訓斥。這樣，幼兒完全沒有了自由。

三、防止民辦幼兒園教育小學化傾向的對策思考

\\(一\\)幼兒園管理者必須擁有正確的管理理念、科學的教育思想

我國《幼兒園教育指導綱要\\(試行\\)》明確要求，幼兒園教育應當遵循學前兒童的身心發展規律，將保教與教育相結合，以游戲為基本活動形式，寓教育于生活及各項活動之中。作為民辦幼兒園的管理者，就應該時刻秉承綱要要求來管理幼兒園。管理者應協調好家長需求和教育規律間的關系。管理者不應該只為了經濟效益，而過度的去迎合家長的需求。當然這也并不意味這幼兒園可以無視家長的需求，幼兒園與家長應該經常保持聯系，交流經驗，實現家園的真正合作。

\\(二\\)政府應該加大對民辦幼兒園的資金扶持與監管

民辦幼兒園會出現這樣或那樣的問題，原因歸根到底還是辦園資金的缺乏。所以為了徹底解決這個問題，政府必須給予民辦幼兒園足夠的財政支持。解決了資金問題，民辦幼兒園就不要為了擴大生源而去過度的迎合幼兒家長的違背幼兒教育發展規律的要求。這樣，民辦幼兒園教育小學化傾向問題，才會從根本上得到解決。另外，相關部門應該加強對民辦幼兒園的監管，不論在幼兒教育評價體系還是教育管理上，對于出現小學化傾向的民辦幼兒園，應該進行嚴懲。

\\(三\\)幼兒家長應該成為學習型家長，樹立正確的幼兒教育理念與方法

每個家長都有“望子成龍，望女成鳳”的期盼心理，但是諸如揠苗助長式的教育方式，只會得到望洋興嘆的結果。每個幼兒都有自己的個性特征，作為家長，首先應該了解自己孩子的個性，然后在尊重幼兒的前提下，讓孩子在“最近發展區”內自由發展，不要對孩子提過高的、不切實際的要求。

\\(四\\)幼兒教師應該正確定位自己的教師角色，并且用先進的科學的幼兒教育理念武裝自己

幼兒教師是幼兒教育的直接實施者，在幼教領域的作用是舉足輕重的。所以，幼兒教師應該加強幼兒教育理論知識學習，時刻更新自己的教育思想，堅決摒棄那些不科學的教育觀念。同時，幼兒教師也應該清醒的認識到，幼兒有自己的身心發展特點，所以，教師不能用對待成人一樣的教育方法來適用幼兒。另外，教師不僅僅是傳授知識給幼兒，更應該是促進幼兒身心的和諧發展。

參考文獻:
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